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1、这片土地是神圣的教材简析：在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。知识目标：、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。能力目标：揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。情感目标：体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家
2、园的深刻认识，激发学生的环保意识。教具：多媒体课件教学设计：第二课时一、回顾课文，整体感知读了这篇课文，你有什么感受或体会？（热爱土地）二、精读课文“神圣”部分。关于土地，我们一般就是用肥沃、美丽等词语来形容，二作者却独具匠心，选择了“神圣”这个词语来表达对土地的热爱，那么课文那些句段让你感受到土地的神圣的？我们先来学习第一部分，走进这片神圣的土地。边读边画让我们感到神圣的句子，并谈谈体会。生：第二自然段。作者提到，所有的一切在他们的记忆和体验中都是神圣的。师：请同学们仔细读读这段话，边读边想，你觉得这里的一切都是怎样的？生“耕地纵横交错，种植的作物吮吸着耕地中的营养，快速地成长着，远远望去，
3、成了绿色的海洋。生：山脉连绵起伏，群山环绕，山上树林葱郁、植被茂盛、资源丰富，简直就是一座座天然的宝库。生：河流清澈见底，映出蓝天的影子，也映出白云的影子，映出松树林的影子，也映出花草的影子，就像一面五彩的镜子。生：还有那金色的沙滩、朦胧的薄雾，再加上昆虫的鸣叫、流水潺潺，让人仿佛置身仙境。师：是啊，一切都是那样新鲜、那样纯洁，没有污染，没有破坏，犹如一位神圣不可侵犯的老人，守卫者家园。让我们带着这种理解一起来读读这段话。师：这片土地上的一切是如此的神圣，在作者眼里，我们也就成了大地的一部分，大地也成了我们的一部分。引出第三段的教学。明白拟人修辞手法的运用及写出了与大地的密不可分的关系。三、过
4、渡语：同学们，就是这样美好的家园，就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永远就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗？让我们一起看一段资料。（课件出示背景资料）同学们，离别之际，他们有万分的不舍，让我们把这种感情融入到句子中，引导读第三段。 四、精读“善待”部分。1、过渡语：西雅图向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空气、动物）。请同学们默读课文48自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢？2、交流。3、这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，好好读一读。“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”4、引导学生体会：同学们平时也轻言放弃吗？在
5、什么情况下才放弃？你放弃一件事时，是什么心情？5、引读，是呀！这是深深的无奈呀，指名读；这是万分的不舍呀，指名读；这是不放心的叮嘱呀，指名读。6、他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？发挥想象：树木、高山、花草等。7、教师小结：他们希望善待地球上的一切！8、朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的叮嘱，再去读读西雅图的话，齐读。五、结尾部分。1、过渡语：作者在文章的最后，发出了怎样的呼吁呢？（一）“为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。”（二）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”2、理解第二句话的含义，并好好读读，体会感情。谁也没有对大地的拥有、控制权利，谁也不
6、能因自己的喜好、善恶来对待土地，所有大地不属于人类，但是大地所拥有的一切是人类成长的物质、生命延续的物质。所以人类是属于大地的。3、教师补充：他的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的热爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市四季如春，景色宜人。出示课件六、拓展、升华。过渡语：大地为人类提供了人类所需要的一切，我们真应该热爱这片热土。七、激情总结。1、同学们，西雅图说土地是神圣的，仅仅指的是他们脚下的土地吗？（不是）齐说：所有的土地都是神圣的！2、同学们，为了自己的幸福，为了子孙后代的幸福，让我们用全部的力量和情感去保护大地吧！八、齐读宣言这片土地是神圣的教学反思这篇课文中印第安
7、酋长西雅图对土地的留恋和眷顾、对土地的热爱震撼了我的心。文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的白人提出了“如果把土地转让了，希望白人能善待河水、善待空气、善待动物”的要求。一方面，课文大量地运用了拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情；另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使
8、主题深化，而且强化了作者想要表达的情感我的授课目标：一是引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系；二是激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园；三是引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义在教授这篇文章的时候，我首先让学生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流“土地上的什么是神圣的”，让学生带着问题走进课文，自读课文，解决生字词。第二个环节，我们针对“面对这片神圣的土地，我们应该怎样做”这个问题，引发了新一轮的讨论，让学生再次研读文本，通过品读、吟读、想象等途径，引导学生透过优美的语言，去领略这片土地的可贵。第三个环节，我抓住“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的” 这个体现文章主旨的中心句，让学生们通过充分的朗读来体会作者表达的强烈情感。课的最后，我将热爱土地的情感进行了扩展，呼唤大家要热爱土地、珍惜资源在教学时，我采用“问题引导、当堂训练，以读促悟，读中感悟”的方法，抓住课题的“神圣”。以此为主线，让学生读中悟，悟中读，学会运用各种方法来（如：抓住关键词句理解句子、联系上下文、联系实际，深入思考）培养学生阅读后敢于表达自己的见解。学生在理解文本时也掌握得不错，并在理解句子过程中能较好地说出自己学习的方法，同时也把德育教育渗透进去，从而让学生的环保意识更浓了。