《人教版小学六年级英语上册第五单元第一课时教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学六年级英语上册第五单元第一课时教学设计.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、人教版小学六年级英语上册第五单元第一课时教学设计 梅兰英【教学内容】LetsstartALetslearn,Letstalk;Groupwork【教学目标】（1）知识目标1.能够听，说，读，写本课时单词：singer,writer,TVreporter,actor,actress,artist.2.能够认读Whatdoesyourfatherdo?HeisaWhatareyougoingtobe?Iamgoingtobea3.能够了解Goodtoknow中的内容.4.能够在小组里进行交流“话题Myparentsjob（2）能力目标1.能够理解白体句子Whatdoesyourfatherdo?H
2、eisa，并能进行简单替换Whatdoesyourfather/motherdo?He/Sheisa。2.在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确.3.能够听懂、会唱歌曲Myfamily。（3）情感、策略、文化目标教学重点】1.本课时重点掌握四会单词singer,writer,TVreporter,actor,actress,artist.以及就职业进行简单的问答、介绍，表达自己的理想.2.本课时的难点是不定冠词an和a的不同使用方法及发音.温馨提示：教师可以参考四年级上册U6中PartB部分内容。.【教学过程】Step1:Preparation1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的
3、FreeTalk。Whatsyourfather/mother?Howdoesyourfather/mothergotowork?Whatsyouruncle/aunt?Howdoeshe/shegotowork?2.Letschant教师播放四上U6P73Letschant和学生一起拍手说唱.内容如下：Actlikeateacher.Actlikeadoctor.Actlikeanurse.Actlikeafarmer.Actlikeadriver.Actlikeabaseballplayer3.教师运用图片带领学生复习单词doctor,teacher,nurse,farmer,driver
4、,baseballplayer.Step2:Presentation（单词导呈）1writer教师接着运用课件出示自己爸爸俯案写作的照片，T:Imateacher.Look,thisismyfather。Whatdoesmyfatherdo?引导学生说出作家writer.板书（writewriterawriter）T:Myfatherisawriter.Isyourfatherawriter?引出句子Whatdoesyourfatherdo?(板书教读)根据学生回答把答语写上。Hesa(适当进行替换练习：Whatdoeshedo?让学生明确人称代词的替换练习)T:进行一点拓展Whatdoesy
5、ourmotherdo?Shesa练习。2.singer出示一张宋祖英的照片，问Whoisshe?Whatdoesshedo?Sheisasinger.Sheoftensingssongs.来教读单词singer（板书sing-singerasinger）3.TVreporter出示何炅图片问Whoisshe?Whatdoesshedo?引出TVreporter.进行教读。(板书TVreportTVreporter-aTVreporter)4.actor出示赵本山的照片问Whoishe?Whatdoeshedo?引出单词actor进行教读。(板书actactoranactor)强调anacto
6、r连读的发音。4.actress出示宋丹丹的照片问Whoisshe?Whatdoesshedo?引出单词actress进行教读。（板书actactressanactress）强调发音。5.运用同样的方法学习artist.（板书artartistanartist）强调发音。运用板书向学生渗透a与an的不同用法。引导学生自己观察并进行总结，教师进行总结。（听读正音）教师播放录音引导学生听音跟读。（合作学习）1.教师简单讲解：一人指图一人读单词，学生两人一组进行单词认读练习。2Letsstart教师给学生呈现Letsstart部分的教学挂图，适当进行点播让学生以小组为单位互相讨论完成书中的填空。并对
7、学生进行讲解，让学生掌握动词转化为名词的一些规则。3.教师检查学生掌握情况。Step3:Practice1.教师和学生一起进行活动快看快说。教师进行简单的示范，找一名学生帮助。然后快速出示一张职业图片，该学生根据卡片上的内容快速说出一个句子.如：Sheisanactress.学生明确如何操作以后找一名学生出示卡片其他学生进行说句子练习。2.看图片猜职业活动。教师出示一张卡通图片(男生、女生)，反面写有职业单词。然后问学生：Whatdoesshe/hedo?学生根据所学职业单词进行猜测并回答She/Heisa/an3.Letschant教师播放P56Letschant把单词放到句子中巩固学生认读
8、。Step4:ProductionGroupwork教师利用板书：Imateacher,butImgoingtobeanartist,too.Whatareyougoingtobe?学生可以自由进行回答练习。让学生依次戴上Amy,ChenJie等人物的头饰，并介绍说：IamAmy.Iamgoingtobeanartist.IamJohn.Iamgoingtobea/an然后引导学生回答：Amyisgoingtobea/an让学生了解人称代词的变化。Step5:Progress1.Letstalk.小组练习对话，再小组表演对话。2.做基础训练相关练习提。3.教师和学生一起总结本课时的教学重点，回
9、顾学过的知识内容教学反思：本节课是节词汇课，主要学习6个关于职业的单词，初步认知句型What does your father do?。在教学过程中，我用不同的方法教授新词，比如用teach+er引出有些动词后加er变成名词的规律，教授新词singer, writer，同时完成lets start；用学生学过的职业单词policeman和policewoman，引出英语有些职业有男女之分，教授actor和 actress，同时学习C部分的good to know;用卡片直接教授artist和TV reporter。用不同的方法教授新词，避免单一的卡片教学，而且灵活处理教材，把整个单元中和本课有
10、关联的内容都融合在一起教学，达到事半功倍的效果。 在操练单词时，不是为了操练而操练，而是把职业单词放在句型She/He is a/an里面操练，做到在句型中操练单词。在学完问句What does she/he do?并进行操练时，虽然课文里的句型问的是父母的职业，但由于班上学生父母的职业不在本课所学单词里，而且很多家长无正规职业（课前我做过调查），如果让学生问答父母的职业，交流起来有困难，所以我放弃了让学生问答其父母的职业，而是让学生问答熟知的影视明星、作家、画家、记者这些和本课职业相关的，比如What does Zhou Jielun/Bing Xin do?这样不仅交流起来方便，而且很好的操练了本课所学单词，学生兴趣也十分高涨。 当然，在本节课中也存在一切问题。比如singer的发音虽然老师强调了，但学生还是容易读错，需要作进一步讲解；学生对a/an的用法容易出现混淆，在板书设计上应该在每个职业单词前都加上a和an，也需要反复强调。