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1、1 童年的泥巴教学目标：1 学习课文，理清课文条理，理解课文内容，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的记忆”。2 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。3 认识双线格内的10个字，会写田字格内的12个生字。教学难、重点：重点：有感情地朗读课文。难点：理解“风一样的日子”的意思。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导人新课。 1今天我给大家带来一首很好听的歌，(播放课件童年：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天”)听到这首歌你会想到什么?(学生畅谈) 2同学们，你们在快乐的童年中有捏过泥巴吗？都喜欢涅些什么呢？这节课我们来学习一篇小朋友玩泥巴的课文，一起来分享他们的
2、童趣。(板书课题：童年的泥巴) 3齐读课题。质疑：课文写了哪些内容，说一说你最喜欢课文里孩子们的哪项活动？二、初读课文，了解内容。 1用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方多读几遍。 2同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足，并根据对方的评价再读课文。 3把自己读得最满意的地方读给全班同学听。 4、指名读课文，分段读，纠错。三、读生字词语。清澈 往昔 童谣 无忧无虑 盼望 撒欢 裸露 油渍 黏性 滑腻 舒适 河滩 犁田 红袍 抖擞 愚蠢 乖巧 干瘪 俊俏 杰作 泥鳅 无限 鲤鱼 鲇鱼 闸蟹 黄鳝 开膛破肚 均匀 密封 烧烤 一缕缕 狼吞虎咽 四、品读课文，理解内容。1、 小
3、组讨论：(1)课文讲了哪些内容? 说一说你最喜欢课文里孩子们的哪项活动？（课文讲了四部分，第一部分写梦回童年，怀念风一样的日子。第二部分写孩子们去西河滩涅泥人、泥物。第三部分写孩子们饿了累了后，在河滩上备下野餐享用。第四部分抒发对童年生活的无限眷念之情。）板书：涅泥人、泥物 野餐2、指导学生重点学习第二部分内容。（1）有感情地朗读课文第3自然段。口头做填空：无（ ）无（ ） 三五（ ）（ ） （ ）的西河滩 （ ）的黑泥、红泥 (2)老师范读第四自然段。让学生用“”画出孩子们唱的童谣，用“”画出孩子们都捏了些什么泥人、泥物。 (3）出示幻灯，指导朗读：A、捏呀捏，捏个大的你看看。这个家伙力气足
4、，帮助阿爸把田犁 B、捏个金冠子，穿上大红包，太阳出来早早早（4）让同学们把收集到的童谣与大家交流交流。（5）出示幻灯片，让学生练习：我们一帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩：有（ ）的大肥猪、（ ）的小绵羊、（ ）的长耳兔，有（ ）的老爷爷、（ ）的老奶奶、（ ）的新媳妇。3、孩子们玩累了、肚子饿了，又是如何解决的呢？请大家齐读第5自然段。（1）孩子们是如何解决吃的问题？（2）读完这段，你有何想法或者感受，随意地说一说。4、质疑、讨论。 (1）课文中有哪两句话几乎是一样的?动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。出示：“这风一样的日
5、子哟！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”（这是一个比喻句。童年的时光是美好的、短暂的，与自由自在、转瞬而逝的、春天的风儿颇有几分相似之处，这样做比，简洁、鲜活，表达了对童年时光的追念之意。）板书：风一样的日子（2）有感情地朗读这两个句子。5、总结全文，有感情地朗读课文。板书设计： 捏泥人、泥物童年的泥巴 风一样的日子 野餐第二课时一、识写生字，探究入微。 1出示字卡认读生字。 2引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。 3学生当小老师当堂交流，教师点拨。 4练习书写。梦：上下结构 梦幻 梦乡 梦话 娘：左右结构 姑娘 娘亲 大娘 丫：独体字 丫环 枝丫 脚丫 踩：左右结构 踩踏 踩点 踩水 胖：左右结构 胖大海 胖乎乎 肥胖 猪：左右结构 猪肉 猪舍 猪笼 饿：左右结构 饥饿 饿虎扑食 付：左右结构 应付 尽付东流 交付 盐：上下结构 盐巴 食盐 海盐 匀：包字框 均匀 匀称 匀整 烧：左右结构 烧烤 烤鸭 烤火 狼：左右结构 狼狗 狼吞虎咽 狼烟四起二、说说写写，积累运用。 1把自己搜集到的童谣与同学交流。 2完成课后“自选词语”。三、课堂小结，布置作业。1、 课后阅读语文阅读资源中的相关文章。2、 摘录文中优美的语句。