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1、18. 维生素 C的故事【教材分析】这是第七册的第 18 篇课文，是一篇略读课文。这是一篇介绍维生素 C 作用的科普小品。文章写了哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了 “海上凶神 “的怪病， 部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来，由野果子人们发现了人体不可缺少的维生素 C。课文告诉我们：许多科学的新发现都是在生活实际中细心观察、反复研究才获得的。课文共 8 个自然段，第 1-2 自然段是故事的开端， 讲哥伦布带领船队航海探险时，最可怕的是会遇到“海上凶神”的怪病；第 3-6 自然段是故事的发展，讲的是一次航行中，留置荒岛的船员靠吃野果子出现了起死回生的奇迹；第 7-8 自然段是故事的结局
2、， 讲正是野果子里的维生素 C救了船员的命， 并交代了维生素 C 对人体的重要作用。课文的语言平实、浅显、流畅，叙述有条有理，通篇构思依循“怪病奇迹揭秘”的路子展开，显得重点突出，结构严谨，层次清晰。心理描写动人真挚，担忧感动悲伤惊喜，犹如波浪起伏，一波三折，跌宕起伏，耐人寻味。【学情分析】本文为略读课文， 学生只要能读顺读通， 理解内容， 弄清维生素 C 对保持人体健康具有重要的作用就可以了。 课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣， 注重课内外延伸，培养学生的自学能力。【教学策略与设计说明】本文分两个课时进行讲授，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用即可。 通过
3、初读课文， 检查生字掌握情况， 读懂课文；再读课文，理清顺序；最后是把握情感脉络，具体品味其中的重点词句。【教学目标】1. 能有感情地朗读课文，凭借语言文字，说出哥伦布情感发生的变化和原因；能运用文中的语言，或自己的语言复述故事，说说维生素 C 被人们发现的经过，了解维生素 C 对人体的作用。2. 朗读中体验哥伦布的心情， 朗读交流中积累一些描写心情的词语， 朗读中理解奇迹，知道维生素 C 发现的经过。第 1页3. 在情感态度和价值观上， 通过学文领悟到对许多科学的新发现都是从问题开始的。【教学重点】了解维生素 C 被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。【教学难点】了解维生素 C 的发现
4、过程，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。【教学准备】学生：课前查找有关维生素C的知识；预习课文中的生字生词， 把握文章大意。教师：多媒体课件。【课时安排】两课时。【教学流程】第一课时：揭示课题，引入到维生素c 的故事；初读课文，检查生字掌握情况，读懂课文；再读课文，理清顺序；学习课文 1、 2 自然段 ; 布置作业。第二课时：情景导入，回顾所学内容；感知体验；对话探究；建构生成。【教学过程】第二课时：教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图 / 微课设计指导1. 今天我们1. 学生齐读教者着力启发继续学习 18课。课文题目。学生的思维，引导2. 检查学生2. 点名同学学生探寻
5、方法，与词语掌握的情况。上前来写词语。同文本对话，抓住要乘风破浪浑学之间也交流检点，培养学生的概身无力 海上凶神查词语。括能力。又惊又喜起死回3. 选用一些生 不治而愈词概括维生素 c3. 回顾课文发现的经过。第 2页主要内容。有一位哲学家曾经说过“会读书的人能把一篇文章读成一、情景导入。一句或几句话。选用一些词语说说维生素 c发现的经过。4. 小结过渡“多一遍读书，就多一分了解”从你们的回答中，老师看出你们课前复习扎实。今天，我们进一步了解维生素 c发现的经过，感受哥伦布他们伟大的人格。（一）请找出故事1. 学生自学，启发、唤醒学中哥伦布心情变找出故事中哥伦生用心触摸语言文化的词语。布心情变
6、化的词字，体悟语言文字1. 出示自学语。的丰富情愫，使得要求。2. 在每一自语言文字能够在圈（ 1）学会自然段中圈出反映点勾画、动情朗读、由朗读课文 3-6 自哥伦布心情变化分享交流等语文实然段。的词语。践中活化起来，触（ 2）俗话3. 学生回答动心弦，产生一种说: “不动笔墨不写板书 十分沉重震撼人心的力量。第 3页读书” , 请同学们噙着眼泪越来越找出反映哥伦布沉重 又惊又喜心情变化的词语。4. 学生各抒2. 交流（ 1）己见谈体会。教师板书心情生：哥伦布看3. 小结过渡：见船员生病了，心大家的眼睛真亮，情很难过。很快找出哥伦布生：看到船员心情变化的词语。生病了，哥伦布很二、感知体验。（二
7、）抓住重点，焦急。 ( 他急什么 )感悟文本。生：这么多船1. 过渡：首先员生病了，他找不让我们学习第三到救他们的办法。自然段。生: 船队才航（ 1）从这段行到不到一半的话中什么地方可路程，就有这么多以看出哥伦布此人病了，这次是否时的心情十分沉能完成远航任重?务？（这是担忧（ 2）那么，了）透过这些文字你生：他在愁，们能体会到什如果这些病继续么？传染就糟糕了。师：是呀，望5. 指名回答着四周茫茫的海哥伦布的心情十水，哥伦布毫无办分沉重从哪些地法，内心焦急万方看出来。分，对船员们命运6. 同桌讨论非常担忧，自然心交流透过文字的不仅发挥了学生的主体性，体现了语文的实践性，又让学生在亲历语文实践的过
8、程中内化语言，习得智慧，尽情享受着语言文字的迷人魅力。让学生在读中体会遇到怪病时哥伦布既忧心忡忡，进退两难，又茫然无助的复杂心情。第 4页情就沉重了。你们体会。能把哥伦布此时7.教师评价的心情读出来吗 ?后，再指名学生2. 评价。读。（ 1）评价：8.同学们再读文章不但要读齐读这一段，体会正确，而且要读出哥伦布沉重的心感情。语速慢一情。点，语调低一点，9.把握这一读出沉重的语气。自然段采用的方（ 2）小结 : 是 法。啊，这个沉重里面包含了哥伦布的进退两难、忧心忡忡、茫然无助。3. 小结学法。刚才，我们在学习这一自然段时，采用了什么方法?老师归纳：找到心情 说出原因谈谈体会读出感情过渡：歌德曾
9、1. 学习 3-6 自经说过，会读书的然段。拿出笔来，三、对话探究。人用两只眼睛，一在书上画一画，在只眼睛看文字，另旁边写一写。一只眼睛看到文2. 同学们把第 5页字的背后。老师相自己的感悟说出信同学们也会用来，让大家分享收两只眼睛读书。请获。同学们走进文本，3. 同学们齐运用刚才的学法读哥伦布此时的学习 3-6 自然段。心情。1. 噙着眼泪（出示幻灯片）教师巡回参与。请大家按照学法来回答。心情 : 噙着眼泪原因：船长，您就把我们送到附近的荒岛上吧。等你们返航归来的时候，再把我的尸体运回家乡。（出示幻灯）说说感悟 : 船员们识大体，舍己为公，自我牺牲的精神令人佩服。有感情地朗读。师 : 听了船
10、员的话，哥伦布噙着第 6页眼泪，这是一种怎样的眼泪呢？（感动无可奈何 惭愧 不忍心 舍不得 自责迫不得已）师 : 生离死别之际，哥伦布噙着的是感动的泪，自责的泪，别无良策的泪。他内心有千言万语，都包含在这个省略号里了，男生齐读，把此时哥伦布面临船员的这份心酸这些船员会说些读出来。什么 ?( 我会把你们的尸体运回家乡，我会派人照顾好你们的父母妻儿，是我拖累了你们啊)女生读出起师：是呀，哥死回生的高兴和伦布说的正是他激动。们最不放心的。2.过渡 : 几个月过去了，哥伦布的船队终于胜利返航了，情况又第 7页是怎么样呢？（出示幻灯）请大家按照学法来回答。心情：越来越沉重原因：这次探险的成功，是用十几个
11、船员的生命换来的呀。说感悟 : 终于胜利返航了，此时哥伦布的心情应该是轻松喜悦的，却越来越沉重，哥伦布想到他看到的将是船员们的尸骨，内心充满了悲哀。师：是这些船员们的舍身精神让哥伦布他们完成了这次探险任务，哥伦布心中的沉重远远超过了内心的喜悦。现在请同学们齐读哥伦布此时的心情。3. 又惊又喜第 8页原因 : 惊讶是因为得了“海上凶神”的人都会死去，而他们竟然还活着，真是出乎预料，让人感到不可思议，难以置信，起死回生，此乃一大奇迹。喜悦 : 为船员们活着而高兴，兴奋，激动。师 : 是呀：他们怎么会活下来的？这一天天是多么艰难，包含着多少辛酸啊。船员们过着与野人一样的生活，所以一个个“蓬头垢面”，
12、齐读，把船员的这份心酸读出来。师：想着自己终于起死回生了，这又是多么让人高兴和激动啊，女生读。四、建构生成。1. 过渡：重1. 学生自读以读为主，读第 9页病船员的意外生课文 7、8 自然段。远航结束时哥伦还让哥伦布想到2. 思考哥伦布的想法和做法，了什么 ?他又做布想到什么，做了谈体会。让学生体了什么呢？什么呢，船员们之会到哥伦布急于(1) 请同学所以能活下来秘揭开秘密的迫切们读课文第 7、8密在哪里？从哥心情以及懂得生自然段。伦布的想法和做活中碰到奇怪的（2）哥伦布法中谈谈体会。事情要善于思考，想到了什么？他3. 指名回答学要多问几个为什又做了什么呢？生搜集的关于维么，提出有价值的船员们之
13、所以能生素的资料。问题，问题往往就活下来秘密在哪是新的发现的开里？始。人们就是对哥（3）从哥伦伦布提出的这个布的想法和做法问题经过长期的中你体会到了什研究，终于揭开了么 ?( 哥伦布善于野果子中的秘密。发现问题，并积交流资料能极解决问题，所了解维生素 C 的以才会发现维生知识。素 c。)2. 小结：是的，从维生素 c被发现的故事中，我们懂得发现、创造都离不开细心的观察和实践。3. 交流搜集第 10 页五、作 。六、板 。七、教学反思。的 料。（ 1） 前，学生搜集了关于 生素的 料。（ 2）同学 的 前准 很充分， 在看老 准 的 料。1. 生素 c 的自我介 。2. 外搜集因偶然事件而 生
14、明的小故事。 生素 C的故事十分沉重 着眼泪越来越沉重又惊又喜 心 察反复研究哥 布的情感 化是串 整个故事的一条比 明 的 索，教学中 扣 条 索，不 能突出重点，而且有利于激 学生的探究意 ， 使学生更好地把握 文主旨。 教学中，引 学生着重体会，哥 布在航海不到一半路程看到已 有十几个船 相 病倒 “心情十分沉重” 。那些病重的船 了不拖累大家，主 要求留在荒 ，哥 布“ 着眼泪点了点 ”的矛盾心情。当哥 布的船 利返航接近荒 哥 布心情“越来越沉重” 。到最后看到他的那些船 劫后余生 的“又惊又喜” 。 而引 学生以“重逢” ，想象 。把那些在荒 上的船 是如何活下来的， 出来。通 他 前后所吃食物的不同探究治愈“海上凶神” 种怪病的良方，从而揭开它神秘的面 。哥 布得知那些留在荒 上的船 活下来的原因后，并没有停止探究，而是急切地第 11 页把他的疑问告诉了医生，最后才发现了维生素C。这样文章主旨的揭示就水到渠成了： “许多科学的新发现都是在生活实践中经过细心观察、反复研究才获得的。”第 12 页