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1、大海睡了教学设计2第一课时教学目标 1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。 2、复习巩固汉语拼音，学习生字 3、学习“月、里、背” 教学重点、难点及对策 重点：1读准字音，读通句子。2写字 对策：随课文识字，寓识于读。加强写字指导，确保写字时间。 难点：读通课文。 对策：借助汉语拼音，自读课文，教师相机指导 教学过程设计 一、看图激趣，揭题 1、小朋友们，今天老师给大家带来了几幅美丽的图片，你们想看吗？ 仔细观察，图上画的是哪里的景色。课件演示大海图片 （图上画的是大海的景色）教师在黑板上画大海 板书：大海 读好 2、听，辽阔的大海上传来了什么声音？ 播放海浪的声音。 说话练习：我
2、听见了-的声音。 这轻轻的海浪声，我们称作“潮声”。 读好“潮声” 3、揭题 这时，太阳公公落山了，月亮姐姐出来了，她还带着无数颗小星星呢！这些小星星在天空中，一闪一闪顽皮的眨着眼睛。大海妈妈劳累了一天要睡了。 板书：睡了 今天我们要学的一首诗歌的题目就是“大海睡了” （指导学生读题。） 二、读通课文，初步了解诗歌内容 1、看动画，初步感知课文 大海睡觉时是什么样的呢？你们想看看吗？ 看的时候要仔细看，还要认真听。 播放动画 2、自读课文 要求：第一遍读准字音，读通句子。 第二遍找一找这首诗歌一共有几句话。 3、检查自读情况 （1）谁喜欢读第一句，我请他来读一读。 随机正音：闹、笑、睡觉、 再
3、指名读，小组读，齐读。 （2）谁喜欢读第二句的，请他来读一读。 随机正音：抱着、背着、轻轻的潮声、鼾声 指名读，男女生读 （3）指名读全文 （4）小组读齐读。 三、学写生字 1、出示生字，开火车读准字音。 2、自学课后的书写笔顺。 3、学生交流汉字记忆的方法。 4、指导书写“里”、“月”“背” （1）里、注意下面的“土”的笔顺，和写“土”时不同，先写竖，后写横。 （2）月，可根据以前学过的字，“明”、“阴”、“朋”来记。 5、学生描红，临写。第二课时教学目标： 1、借助多媒体，让学生有兴趣读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培养学生热爱大自然的情感。 2、正确、流利、有感情的朗读课文、背
4、诵课文。 3、学习本课的生字，写好“月”、“背”。 教学准备：多媒体课件，生字卡片 教学过程： 一、复习导入： 1、昨天倪老师听大家介绍了美丽的大海，老师对大海更加充满了向往，下面让我们一起走进大海，去看一看，听一听。 【观看白天大海的录像，师相机解说：看，波涛滚滚，一浪接着一浪，呼啸而来又呼啸而去。】 2、海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢，就像一个调皮的孩子，那巨大的声音就是浪花欢快的笑声。 3、那么夜晚的大海又是怎样一幅美丽的场景呢？今天我们继续学习第9课大海睡了（齐读课题） 4、瞧，大海妈妈给我们带来了许多礼物，是什么？（贝壳） 课件出示：多么美丽的贝壳呀，谁愿意来捡贝壳。 （1） 有拼
5、音，指名读。 （2） 去拼音，领读。 二、品读课文 过渡：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着，天渐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海妈妈休息了。自己读一读课文。 （一）指导朗读第一句 1、出示第一句话，自己读一读，深夜的大海是什么样的？（很安静） 2、你能读出这样的感觉吗？自己读一读，指名读。 3、现在的风儿-点红“不闹”了，浪儿“不笑”了，读一读词语，是啊，海面渐渐平静下来了。谁来读一读这两行。 4、大海真平静呀，为什么会这么安静呢？（大海休息了） 5、出示“深夜里，大海睡觉了。” （1）点红“睡觉”，读一读，大海什么时候睡觉的？ （2）点红“深夜”，读一读。 （
6、3）谁来读好这两行。 6、风儿和浪儿多懂事呀！它们是那么安静，让大海睡得好香好甜，请大家再读一读这四行。自由读，指名读。 7、大海睡着了，让我们轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。齐读。 (二)指导朗读第二句上两行 1、你们读得真好，大海睡得可真香，夜真静啊，只有月亮和星星还再眨眼，出示：“她抱着明月，她背着星星。” 2、读一读，想想大海像是谁？（一位妈妈）点红“她”指的就是大海妈妈。“抱着”“背着”明月映在海面上就像大海妈妈抱着明月，星星倒映在海面上，就像大海背着星星，大海真像我们的妈妈。 3、对呀，躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读一读。（你读得真投入，大海真是一位慈爱的妈妈！你还通过动作表示大
7、海对孩子的爱，真棒！大海真爱自己的孩子呀！） 4、让我们一起躺进大海妈妈的怀抱，感受那种幸福吧！齐读。 （三）指导朗读第二句下两行 1、听(潮水声)，你听到了什么？ 2、对呀，这就是那“轻轻的潮声”，就像大海妈妈“睡熟的鼾声”（相机点红）多么安宁，多么温柔呀，谁来读一读。 声音轻轻的，柔柔的，真好听，谁再来读一读。 3、你把轻轻的读得真好，我们也来轻轻的读一读，千万别吵醒了大海妈妈。齐读。 4、明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声，请小朋友把这四行连起来读一读，读的过程中，可以带上丰富的表情和动作。 5、海风和海浪多像玩累的孩子呀，到了晚上，它
8、们停止了嬉闹，大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静的睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇妙的想想呀，让我们用最美的声音来读一读，把它作为礼物送给大海妈妈吧。齐读全诗。 三、指导背诵 1、学玩课文，让我们再来看看这些词语，读读词语想想，深夜里大海睡觉的情景，你能试着背一背吗？ 2、师引背，小朋友真厉害，不知不觉就把小诗记在心里了，我们一起来背一背课文。（齐背） 四、指导书写 1、复习生字 2、指导书写教学反思： 本课课文诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。学生若能正确、流利、有感情地朗读课文，就说明他们对词句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗读既是阅读能力
9、的一个重要方面，又是理解内容的一种手段。既然理解力要靠反复训练才能形成，既然朗读又是理解内容的有效方法，就要动用指导朗读的方法来理解课文。因此，在教学中，教师无需进行过多的讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个“读”字应该贯穿始终。但强调读，不等于盲目地多读，什么时候读，是读一段还是读几句？采取什么形式读，读出什么样的语气？都要从教学目标出发，以达到以读代讲的目的。可先让学生借助拼音把课文读几遍，达到读正确、读通顺，再通过教师的指点，让学生读出停顿，从而读流畅整首诗。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”教学本课，利用多媒体
10、展现了白天和夜晚大海的景象，白天，海风徐徐，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵，海岸边靠着鱼船，装满了鱼虾，海面上，海鸥穿梭，鸣声不绝于耳，夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星一闪一闪眨着小眼睛，多美呀！通过画面的对比，使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美，白天的大海风儿追逐着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈祥的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受，激发学生富有个性的想象。 诗歌性的文章给学生一个丰富的想象空间，使学生在不尽的想象中进行不断的想象。多媒体在诗歌性文章的教学中起到了举足轻重的作用。资料来源：http:/ 6 / 6