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1、说屏 年级 ：八年级 学科：语文 课题：说屏 课型：新授 备课时间：11月25日 主备人：郭静楠 学习目标：教学目标 1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。 2、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。 3、整体感知课文，把握说明的对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。 4、拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣。 教学流程导航台知识链接自主探究给加底线的词注音或给拼音写上汉字。忒（ ） 休憩（ ） 韶光（ ） 纳（ ）凉伧俗（ ） 销（ ）魂 一、 导入： 展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。我们今天来学习陈从周先生
2、的说说“屏” ，来了解它在我们的生活中有什么作用。 作者简介：陈从周原名郁文，晚年别号梓室，自称梓翁。中国闻名的著名古建筑、园林艺术家、专家。同济大学教授，博士生导师，擅长文、史、兼工诗词、绘画。合作交流环节小组合作交流以上题中有难度的问题。全班交流对以上问题的理解。3、4号同学质疑，1、2号同学答疑。展示点拨环节：指出下列各句所用的说明方法。 1、古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。 （ ） 2、屏者，障也，可以缓冲一下视线。 （ ） 3、按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏等。（ ） 4、“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。 （ ） A、
3、屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。 B、屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。 C、屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近 诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。 4、文章是什么结构？说明顺序是哪一种？ 总分总 “锦屏人忒看得这韶光贱” 出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。 “锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美
4、丽的春光，也暗指自己的青春。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。 “抱膝看屏山” 出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。 答疑解难：思考：课文多处引用古诗词，有什么好处？ 理解诗意： 课文多处引用古诗词，有什么好处？ 秋夕诗句表达了作者幼年时对屏风的无限向往与喜爱之情，放在开篇引起读者兴趣。 牡丹亭中的引用放在屏风定义后面既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。 多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。 小结： 作者用生动的语言，介绍了屏风的使用价值和艺术价值，抒发了对屏风的热爱之情。 教学反思：在备课环节，我明确了2个目的：第一，理解课文内容，了解有关屏的知识；第二，明确说明文的相关知识，提高阅读说明文的能力。因此，在开课，就创设了很好的情境，我提前布置了学生回家搜集有关屏风的图片，并试着去描绘它。这一环节，不仅锻炼了学生的搜集、利用资料的能力，同时也锻炼了他们语言组织、运用和表达的能力，由此，将一张张屏的图片尽展大家眼前，激起了大家的好奇心和兴趣。