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1、爱护水资源安徽省合肥市南陵路学校 杨岷课题分析本课题主要介绍两部分内容，一是水资源概况，二是水资源保护。对于全球及中国水资源情况通过其他学科的学习学生已有一个初步的认识，所以在教学设计上以学生身边事例讲起，通过对合肥水源地变化的分析，认识到合肥是水质型缺水城市，从而唤起学生爱护水资源的意识。水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍，这两方面内容与学生的生活密切相关，让学生通过交流讨论等方式将生活中的感性认识得到升华。本课题内容难度不大，但课题内容与学生生活息息相关，所以培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感便成了本节教学的重点内容。学情分析本课题知识难度不大，学生在以前的学习中对相关
2、内容有所了解，特别是对全球及中国水资源状况均有初步的认识。在前面课题中刚学习了水的净化，是学生了解卫生、健康、安全用水的重要性。如何激发学生的学习兴趣，树立学生爱水节水的意识，成为本课题要解决的重点。教学目标1、知识与技能：了解合肥是水质型缺水城市，理解水质对生命的影响。 2、过程与方法：学习利用各种媒体了解水污染情况，培养信息的收集和整理、问题的分析与判断等科学实践能力。 3、情感态度与价值观：通过本节课学习，学会怎样关心水、爱惜水、保护水，增强环保意识。教学重点培养学生的社会责任感教学难点充分调动学生的学习积极性教学方法创设情境、实验探究、指出问题、激发情感、交流讨论、联系实际教具准备1、
3、提前一周进行不同水质对大蒜生根的实验 2、准备相关课件学生准备搜集全球及我国水资源状况并准备发言稿引入新课学生汇报全球及我国水资源状况提出问题同学们对于合肥的水资源状况了解多少呢？你知道合肥境内有哪些河流、湖泊、水库吗？合肥虽然不象江南水乡河网密布，但水资源看起来还是比较丰富的。出示实物董铺水库水、南淝河水提问你能区分出董铺水库和南淝河水吗？实验探究水质对生物的影响（不同水质对下大蒜生根的实验）过渡不是所有的水都适合人类使用，由于水质恶化而造成的灾难比比皆是，因此人们在选择水时就有了一份慎重。展示南淝河的图片讲述南淝河曾经是合肥人的母亲河。关于南淝河有一个顺口溜：六十年代淘米洗菜，七十年代提水
4、灌溉，八十年代鱼虾绝代。合肥最早的水源地就是南淝河，可是在座的同学应该没有这个荣幸喝过南淝河的水，因为早在1987年12月，合肥市一水厂就因为南淝河水源污染正式停产。展示图片巢湖取水泵房、董铺水库取水泵房过渡很多同学都是喝着巢湖水长大的，但在不远的将来，我们就不再饮用巢湖水了。展示图片2006年7月巢湖爆发蓝藻讲述巢湖是我国五大淡水湖中面积最小的，也是污染最严重的。为了合肥市民用上安全、优质的水，合肥市规划在“十一五”期间通过建设保证全体市民使用两大水库的水。展示合肥市水源地的变迁交流讨论 造成合肥水源地变化的主要原因是什么？为什么水污染后不能作为自来水厂的水源？结合图片讨论造成水污染的原因。
5、小结水污染的原因过渡如果污染继续下去，我们还有清洁的水源吗？污染了南淝河，我们还有巢湖；污染了巢湖，我们还有董铺水库；污染了董铺水库，我们还有？小结优质水源短缺交流讨论假如你是政府官员（或企业主、普通市民、农民、学生等），谈谈面对水资源现状该怎么办？（分组讨论，每小组推举一个发言人阐述本组观点）小结节水、护水人人有责过渡合肥市的水资源保护工作进行得怎么样？展示图片王小郢污水处理厂讲述合肥市目前有王小郢、望塘、朱砖井等3座污水处理厂，总处理能力为43.5万吨/日，城市污水处理率达到60%以上。处理能力为10万吨/日的合肥经济开发区龚响堂污水处理厂正在建设中。“十一五”期间，随着龚响堂、蔡田埠、十
6、五里河、科学城等4座污水处理厂的建成使用，省城合肥将有7座污水处理厂，总处理能力将达到74.5万吨，城市污水处理率超过70%，将有效减轻巢湖的水污染，提高合肥市的水环境质量。展示家庭水费单交流讨论水费的构成、节约用水的经济效益和社会效益体验你能用半杯水刷牙、洗脸吗？（宁夏西海崮地区的真实事例）讲述虽然我们越来越认识到爱护水资源的重要性，虽然我们也为水资源的改善努力着，但身边的南淝河仍然是脏的，不太遥远的巢湖仍然是绿的。英国花费了30年，50亿英镑才完成泰吾士河的治理，因此未来的路漫长而艰辛。小结爱护水资源，任重而道远。课后作业选择你感兴趣的角度，通过调查法、文献法、实验法等完成一篇关于水的论文
7、。例如：家庭用水调查及探究；南淝河水污染调查报告；合肥水源地的变迁；洗涤用水对种子发芽率（或水蚤活性）的影响 设计说明：本课题的教学设计在开始就考虑到对于学生来说，全球及中国水资源现状是比较遥远的事情，不能给学生以直观的印象并激发其兴趣，所以情境创设从身边的南淝河、董铺水库、巢湖入手，从学生熟悉的事物入手以吸引学生的眼球。合肥水厂水源地的变迁，学生可能大致了解，要做的工作就是让学生去探究、挖掘水源地变迁的原因，从而让学生真正意识到水污染就在身边，水资源短缺也迫在眉睫。在有了危机意识后，学生才能进一步讨论形成节水护水的意识。在教学过程中，丰富的图片如巢湖的蓝藻、南淝河的污染、花园般的王小郢污水厂等资料给学生很大的视觉冲击；浓厚的生活元素如大蒜生根的实验、家庭水费单等使学生感觉到化学就在身边；资料汇报、交流讨论、小组发言、角色扮演等多种活动让学生成为课堂的主人。