《四年级上册数学教案1不确定性∣北师大版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学教案1不确定性∣北师大版.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、不确定性教案【教学目标】1.知识与技能结合 “掷硬币”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。2.过程与方法能用“可能” 、“一定”、“不可能”来描述简单事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。3. 情感态度与价值观能用数学语言描述探索发现的过程和结论，体会数学与生活的密切联系。【教学重点】能对一些事件的可能性作出正确判断。【教学难点】能用数学语言描述探索发现的过程和结论。【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。【课前准备】多媒体【课时安排】1 课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？我们
2、一起来玩掷硬币游戏好吗？猜一猜：硬币落下后哪面朝上？（二）探究新知1. 初步认识不确定现象。与同桌轮流掷10 次硬币，先猜一猜再把实际结果记录下来。通过记录，说一说：你有什么发现？小组汇报交流：生：可能是正面朝上，也可能是反面朝上。生：我有时能猜对，有时猜不对。第 1页师小结：像硬币这样，可能出现的结果不止一种，结果不能事先确定的现象叫做“不确定现象”。一般用“可能” “也可能”来描述。2. 不确定现象的应用。小组交流下面事情发生的情况。学生分组讨论后汇报交流：可能下雨，可能不下雨，不能确定。可能中一等奖，可能没中奖，可能中奖，但不是一等奖。可能遇到红灯，可能遇不到红灯。3. 认识确定现象。说
3、一说，每个盒子里可能摸出什么颜色的球？有几种可能？再连一连。师：男女生比赛：看谁连得又对又快。学生比赛后集体订正：像摸球这样结果只有一种，我们就用“一定”“不可能”来描述确定现象。（三）课堂练习谈话：同学们， 你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？1. 下面的事件哪些是确定的？哪些是不确定的？（ 1）地球绕着太阳转。（ 2）明天会下雨。（ 3）早晨太阳从东边出来。（ 4）把一个石块放入水中，石块沉底。2.连一连。从下面6 个盒子中分别摸出1 个球，会有怎样的结果？( 四 )拓展提高爸爸买回3 个球，两红一黄，哥妹两人抢着要，爸爸叫他们背对背坐着，爸爸给哥哥塞个红球，
4、 给妹妹塞个黄球把剩下的藏在自己背后。爸爸让他们猜他手里是什么球，谁猜队就给谁。那么，谁一定猜对呢？学生讨论后集体交流。（五）课堂总结师：通过学习，你有什么收获？生交流：像硬币这样，可能出现的结果不止一种，结果不能事先确定的现象叫做“不确定现象” 。第 2页一般用“可能”“也可能”来描述。像摸球这样结果只有一种，结果能确定的现象叫做“确定现象”。一般用“一定” “不可能”来描述。（六）板书设计不确定性不确定现象：“可能”“也可能”确定现象：“一定”“不可能”【教学反思】“不确定性” 这一教学内容在目前的小学数学教学中是一个全新的内容，本堂课主要使学生初步体验现实世界中存在的不确定现象，能用“一
5、定”、“不可能”和“可能”等词语来描述生活中的一些事件发生的可能性，并能和同伴交换想法。“可能性” 问题在生活中比较常见， 但是比较抽象，小学生在学习这方面的内容时，存在一定困难，学生初次接触感到比较陌生，学起来有一定的难度。因此，在教学中，我为学生创设了具有启发性的教学情境，大胆放手，使学生在大量观察、猜测、实践、探索与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程，突破教学的难点，帮助学生建立不确定现象这一新的观念。. 用活动贯穿始终，让学生经历“可能性”，建立不确定现象这一新的观念。活动是儿童的天性，也是儿童感知世界，认识世界的重要方式。数学课程标准明确指出： “让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”本课中，我准确把握了教学的重难点，结合教学内容的特点，儿童的年龄、 心理特征以及生活经验等因素，创设了让学生掷硬币、摸球等活动。让学生在经历一系列有意义的数学活动中，逐步丰富起对可能性的体验。同时，也充分体现了学生的主体地位，和学生合作学习与自主探究这些新的教学理念。第 3页