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1、古诗词三首教学设计教学目 ：1、 2 个生字，会写 5 个生字。能正确 写“洞庭、江南”等 。2、能 合插 ，用想象画面、 写作背景学 方式想象 歌的意境，体会作者的思想感情。3、背 并默写 三首古 ，感受古 的 言美、韵律美。4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教学重点：理解 意，引 学生运用形象思 ， 根据 感受、 句的意思， 系自己的生活 和以往学 的有关 文， 开展合理的想象， 或用自己的 言加以描述，或通 画画等活 方式，体会 句所表达的意境。教学 点：理解 意，体会 句所表达的意境。 前准 ：教学挂 独坐敬亭山的写作背景教学 ： 3 课时第 一 课 时一、 入1、祖国的千山万水
2、是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那 起伏的丘陵，那直插 天的雪峰， 那 的草原真是江山如画。今天就 我 一起去游 祖国的大好河山。2、首先 我 到安徽省宣州市郊去游 “敬亭山”。二、学 古 独坐敬亭山1、出示古 独坐敬亭山 ，全班 古 正音。2、复 学 古 方法：解 ，知作者抓字眼，明 意多 ，悟 情3、解 ，知作者（1）独：独自一人独自一人坐着看敬亭山（2）李白：字太白，后人称 仙，是唐代 大的浪漫主 人。他写了大量歌 祖国河山、 揭露社会黑暗和蔑 的 歌。他的 后人有深 的影响。4、抓字眼，明 意第 1页（1）四人小组合作学习古诗：读诗，找出不理解的词语；结合上下诗句理解词语意思；自己弄
3、不懂的地方和四人小组交流讨论；（2）检查合作学习情况指名读汇报众鸟高飞尽，孤云独去闲众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽）孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽） ；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）李白为什么会孤独寂寞呢？介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。 根据这一背景，你觉得众鸟指那些人？孤云其实就是比喻谁？孤云独去闲比喻自己怎样？在长期的飘泊生活中， 他饱尝了世态炎凉的滋味， 增添了孤独寂寞之感。相看两不厌，只有敬亭山相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足。指名完整叙述
4、古诗概意： 天上几只鸟儿向远处飞去， 直到看不见影子； 天上的那片云也悠闲地飘向远方。 此时此刻， 只有敬亭山和我互相看着， 怎么看也不觉得满足。为什么李白说相看两不厌，李白怎么知道敬亭山看我也是不满足的呢？物我两忘，对山之喜爱。有感情地朗读诗句。师小结：其实，这首诗不只是表达了李白孤独的感情， 同时还表达了他对生活的坚定和乐观。 为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候， 他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看” 。5、多诵读，悟诗情（1）过渡：学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：多诵读，悟诗情。第 2页（2）复 朗 方式：表演 、 、叠 、唱 、小 、配 （3）自己 着
5、感情 （4）四人小 古 （5） ：指名 、小 自 方式 （6）全班再 古 三、完成 堂作 本相关 。附 意：仰望天空，只 几只 儿向 去，直到看不 影子；一片白云也慢悠悠地越 越 ，四周一片寂静。我静静凝 着山， 得山也在看着我，好像在互相交流，彼此 是看不 。此 此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。第 二 课 时一、 入同学 ，我 大的祖国山河秀 ， 景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受 深。今天，想 大家去洞庭湖走一走， 略一下洞庭的美景 望洞庭。出示洞庭湖 料，洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。 看 片， ，你想用什么 来形容洞庭湖。 唐代著名 人刘禹 是怎 形容洞庭湖的。二
6、、学 古 望洞庭1、出示古 望洞庭，指名 古 ， 正音，然后全班 。2、复 学 古 方法：3、解 ，知作者（1）望洞庭：望着洞庭山水。（2）刘禹 ：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。4、抓字眼，明 意（1）四人小 合作学 古 ，找出不理解的 ； 合上下 句理解 意思；自己弄不懂的地方和四人小 交流 。（2） 合作学 情况第 3页指名读汇报 四年级下册古诗词三首优秀教案设计湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨和：和谐，这里指水色和月色融为一体。秋月：点明时间秋天。洞庭湖水色和秋天的月色融为一体。潭面：湖面湖面上没有一点风吹过， 就像一面还没有磨过的镜子 （运用比喻， 我们还学过什么古诗
7、中也有比喻手法？）师强调“潭”字笔画。指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？洞庭湖水色和秋天的月色融为一体， 湖面上没有一点风吹过， 就像一面还没有磨过的镜子。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺遥望：远远地看；翠：苍翠青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思指名复述：洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。 远远地看去， 洞庭湖山水苍翠， 就像银盘子里放着一只青青的田螺。师小结：诗人以奇特的想象， 准确的比喻， 生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光
8、。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然）朗读想象诗歌画面全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？把优秀图画展示在黑板上5、多诵读，悟诗情（1）师：现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读望洞庭好不好？（全班自读古诗）第 4页（2）师：说想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗？（指名读）（3）师：有很多同学还想上来读，但是时间不够了，你们在四人小组里读给其他组员听。三、交流课外搜集的其他描写祖国山水的诗歌。望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。四、完成课堂
9、作业本相关练习。附诗意：湖光秋月互相辉映，显得多么和谐，平静潭水无风，如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜， 那月下洞庭湖里苍翠的君山， 从远处看，就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。第三课时一、复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。 忆江南是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？二、读课文，理解内容1.带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。2.指名读，读准生字，结合注释理解意思。3.指名看图说说读后感受。诵读领悟词义，教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。三、小组合作学习，相互交流
10、1、江南风景好在哪里？读读诗句，找一找具体词句（红胜火、绿如蓝、江花、江水）。2、这两句对仗句又让你感受到什么？（春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照， 红花更红，像燃烧的火焰；由于江花红，所以更显出江水碧绿。这美好的景象，深深地留在我的记忆里，常常叫我梦萦魂牵。）第 5页诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：“风景旧曾谙”。“旧”：从前，指待人年轻时游过杭州。 “曾”：曾经；“谙”：熟悉。我对江南的风景是那么熟悉，那么了解。四、指导有感情地朗读和背诵。以饱含深情的回忆之情朗诵。在熟读基础上让学生练习背诵。五、作业：1、自由朗读课文；2、同桌背诵；3、默写：独坐敬亭山、望洞庭。附诗意：江南的风景多么美好， 如画的风景久已熟悉。 太阳从江面升起时江边的鲜花比火红， 春天到来时碧绿的江水象湛蓝的蓝草。怎能叫人不怀念江南？第 6页