《秋天的雨实录.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《秋天的雨实录.doc（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、秋天的雨课堂实录 深圳市福田区华新小学 谢家碧内容简介 当秋天带着诗一般气息飘散每一个角落时，课文里也开始秋意飘飞，伴着秋意，我执教了秋天的雨，这是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际是在写秋天。它有着一种难以言喻、不可形示、超越言象的无声之美、无形之境。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，也
2、是这篇课文的教学重点。探究目标：一、课文有几个自然段，每段主要讲了什么？并说说课文是从哪几个方面写秋雨的？二、抄写课文中你喜欢的句子，并说说你为什么喜欢。搜集描写秋天的语段，秋景图片。课前准备：一、“探究目标”发给学生。二、学生理解旁批课文。三、学生参与备课。四、搜集课文相关文字资料和图片。五、制作课件。教学时间：两课时第一课时词语的教学交流，让人感觉学生的在一课里什么知识都抓了。这样的识记对学生的发展真正有用吗？一、有趣导入 师：春天有鲜花，夏天有潺潺的小溪，冬天有白雪皑皑，伴随着秋天的雨，看看秋天有些什么迷人的景色。板书课题：秋天的雨。二、朗读PK 师：请同学们随着课文生动的描写，把美好的
3、秋天有感情地练读，读出个性。 （学生练读，教师巡视） 师：检测练读情况，首先检测的方式是组与组挑战读，“冲越组”。 生：我们组与“缤纷组”挑战读第二自然段，要求读出喜爱之情，舒缓的语调。两组挑战读（略） 生（评）：“冲越组”读得好，把水果们争着要人摘的劲儿读出来了，整体读得舒缓、陶醉。 师：是啊，他们有滋有味地读出了秋雨带来的色彩美，景色美，语言美。还有小组挑战读吗？“七彩组”。适当评价 生：我们组与“飞跃组”挑战读第一自然段，要求语速缓慢，读出舒服之情。 两组挑战读（略） 师：哪一组想再次挑战，超过他们两组吗？“PK组”。 “PK组”朗读（略） 师：听着你们的朗读我仿佛看见秋姑娘悄悄来了。掌
4、声送给他们！有同学愿意与老师挑战读吗？（许多学生举手，请了一女生。）1、 适当评价2、 老师参与 生：我与老师挑战读第4自然段，读出欢快的语气。 师生挑战读（略） 师：你比老师读得更有趣味性，听你的朗读真是美的享受，仿佛看到了许多动植物正忙着准备过冬呢。 三、讨论交流课文的生字、生词。 师：下面把时间交给各学习小组，在组长带领下讨论交流课文生字、生词；将预习中产生的问题也提出来讨论，不能解答的，请教老师。 各学习小组讨论交流（约6分钟）。教师深入各组了解学情，参与讨论。 四、展示“生字、生词学习成果”： 师：大家翻开书44页，把书扣在桌面上。请“PK组”展示“字、词”第一方面 生（主持人）：由
5、我们“PK组”展示“生字读音；生字结构、部首；形近字”。 生1：我教你们读 shn miyu shung sh xin 扇 枚 邮 爽 柿 仙 大家注意：“扇、爽、柿”是翘舌音，请把这3个字齐读一遍。 生2：大家跟我读 l b lu ling jn yng 梨 菠 萝 粮 紧 杨 大家注意：“紧”是前鼻音，“粮”是三拼音，并且是后鼻音。大家再齐读一遍生字。 生3：“扇”半包围结构，户字部；“爽” 独体字，大字部。“紧”上下结构，系字底。 生4：区别形近字：趁赵、赶；枚牧；喇刺；衔街；粮狠、踉； 杨扬、汤；菠波、玻；萝箩；柿-沛。 师：板书提醒“柿”右边是城市的“市”，“沛”右边笔画是“横、竖、
6、横折勾、竖。老师相机提醒 感谢“PK组”为我们带来这么多学习成果。下面请“七彩组” 展示“字、词”第二方面。 生（主持人）：下面由我们组汇报“识记、书写生字；理解生词；用生字组词说话”的成果。 生1：熟字“户”加熟字“羽”组成“扇”。熟字“利”加熟字“木”组成“梨”。部首“右耳旁”加熟字“由”组成“邮”。草字头加“罗”组成“萝”。 生2：大家猜猜是什么字，要求抢答：大字两边共四个叉爽；拿掉一飘带，又系上两根棍子紧。 生3：书写“枚”，左边的木稍微窄一点，右边宽一点；书写“爽”，共11笔,笔顺是横、左边的两个小叉、右边的两个小叉、再写撇和捺；书写“扇”，羽字要写在户字里面。 生4：大家看实物猜词
7、语：1、钥匙。2、衣裳。3、邮票。 生5：“五彩缤纷”的意思是色彩很多，非常好看；“频频点头”的意思是连续多次点头。 生6：扇：扇:动、扇风；枚：一枚、不胜枚举；邮：邮票、邮件；爽：凉爽、爽快；柿：柿子、柿饼；仙：仙子、神仙；梨：雪梨、梨花；菠：菠萝、菠萝汁；粮：粮食、粗粮；紧：加紧、紧张；杨：杨树、杨柳。 师：“七彩组”丰硕的学习成果，让我们也收获许多，谢谢你们！请“飞跃组” 展示“字、词”第三方面。 生（主持人）：我们组汇报“多音字；近义词、反义词；词语搭配”。 生1：多音字组词，扇shn(扇风)，扇shn（扇子）；乐l(欢乐)，乐yu（音乐）；曲q(歌曲)，曲q（弯曲）。 生2：近义词，
8、炎热酷热；凉爽清凉；温柔温和。 生3：反义词，炎热寒冷；丰收歉收；雪白漆黑。 生4：（黄黄)的银杏树；(红红)的枫树；(金黄)的稻田；(橙红)的果树；(紫红)的菊花。 师：“飞跃组”选择词语搭配有创意。下面以听记的方式检测同学们对词语掌握情况。 听记的词语：钥匙 五彩缤纷 邮票 凉爽 柿子 菠萝 加紧 杨树 （学生翻开书订正词语，统计“听记冠军”） 第二课时1、一人说一句体会，类似于传统课堂的一问一答，在课堂上，如果学生说的还不够。老师可以参与进来和孩子们一起讨论，加深理解。这样也就有了课堂的生成，和学生的交流了。2、“老师的形式”进行分享，很新颖。 一、讨论交流，做好展示讲解的准备 师：这节
9、课，我们着重合作探究课文内涵，请各学习小组，在组长带领下交流批注，讨论“探究目标”每一个问题；不能解答的，请教老师。 （各学习小组选择展示讲解的方法、策略，合作演练，教师巡视，约6分钟。） 二、展示讲解课文批注 师：请“冲越组”展示课文批注。大家翻开秋天的雨，把书扣在桌面上。 生（主持人）：下面是我们“冲越组”展示课文批注，首先展示课文第一自然段。 生1：有感情地朗读第一自然段。（秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。） 生2：第一自然段的第一句话用了比喻，把秋天的雨比作钥匙；第二句话运用拟人。这段告诉我们，秋天来临，天气变了，万物变了，一切都
10、是在不知不觉中变的。 生3：有感情地朗读第二自然段，另外2个学生伴随着朗读，表演情境。 生4：第二自然段比喻句有：“黄黄的叶子像一把把小扇子”；“红红的枫叶像一枚枚邮票”；“田野像金色的海洋”；拟人句有：“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢”；“美丽的菊花在秋雨里频频点头”。这些句子优美、生动、形象，把我们不知道的或不熟悉的事物直观、形象地描写出来了，让我们感受到了秋天的美丽。这段中我还知道秋天有许多颜色：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白色，“”省略号表示还有很多颜色。 师：大家结合生活实际，想想还有那些颜色？ 生（补充）洁白的云朵，黄澄澄的稻穗，蓝湛湛的天空，红彤彤的柿子。
11、 生5：有感情地朗读第四自然段，另一学生随着朗读，指点课文中的插图。 生6：第四段运用拟人的手法，生动地写出动物、植物忙着准备过冬的情景。我知道了为了舒服过冬，在秋天的时候，小喜鹊要衔树枝造房子，小松鼠找松果备粮，小青蛙加紧挖洞睡觉。而松柏枝叶绿油油，杨树、柳树的叶子飘落。 生（补充）：第三自然段写了秋天的香甜。我知道了许多香味让小朋友们陶醉，从“勾住”一词可以看出，秋天是个美好的季节：瓜果飘香，香飘万里，果香四溢，果实累累。 师：你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我非常欣赏你!下面由“缤纷组”展示“探究目标一”。 生：我们组以“老师上课的形式分享成果的方式可以激发学生的兴趣”展示探究
12、目标一，我是老师，这些组员是我的学生。同学们，今天我们学习秋天的雨，现在我提出几个问题考考你们。 问题一：课文有几个自然段？（5个自然段） 问题二：每段主要讲了什么？ 生1：一自然段写了悄悄到来的秋天。 生2：第二自然段写了五彩缤纷的秋天。 生3：第三自然段写了香甜的秋天。 生4：第四自然段写了忙碌的秋天。 生：我说第5自然段，这段总结全文，点明了秋天是丰收的歌、欢乐的歌。 问题三：课文是从哪几个方面写秋雨的？ 生5：是从“秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，深秋各种动物、植物准备过冬的情景”来写的。 生：我很欣赏你们的回答，下面我总结一下，全文是按照“分总”的顺序写的，前4个自然段都有中心句，即
13、首括句（展示出课文，指出中心句）。1自然段是“秋天的雨，是一把钥匙。”2自然段是“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”3自然段是“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。”4自然段是“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。” 师：你们组的解答方法与众不同，很有创意，小老师很出色。下面请“超能组”展示“探究目标二”。 生（主持人）：我们“超能组”展示“探究目标二”。首先展示“抄写课文中你喜欢的句子，并说说你为什么喜欢。” 生1：我喜欢的句子是“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”让我感觉到了秋天的轻柔。 生2：我喜欢的句子是“美丽的菊花
14、在秋雨里频频点头。”很生动形象。 生3：我喜欢的句子是“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”在我眼前好像出现了飘飘悠悠的许多黄色叶子。 生4：我喜欢的句子是“红红的枫叶像一枚枚邮票。”“田野像金色的海洋。”这两句都是优美的比喻句。 生5：我喜欢的句子是：“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋一人说一句，以生为本，尊重学生的感受友的是一首欢乐的歌。”因为我感觉到这是秋天送给我们的大礼物，我要感谢秋天！ 生（主持人）：下面我们配乐、配图朗颂描写秋天的语段、诗句课外拓展，积累描写秋天的句段。 生1：摘自金色的秋天 果园里，鲜红的柿子像一个个小灯笼，高高的挂在枝头，树枝看起
15、来快要被折断的样子，还有那一串串紫色的葡萄，挂着晶莹的露珠，像水晶一样在阳光的照耀下闪出五彩斑斓的光。生2：摘自秋秋天初临的时节，是最舒服的，轻柔爽朗的秋风吹过我的脸庞，我感到一种被她爱抚的温暖，静静聆听她的温柔话语，是最幸福的乐事，她会为你讲诉着一个又一个古老神秘的神话传说，充满好奇的人们，千万不要错过！ 生3：摘自秋景 秋天,是位化妆师,把世界装扮得格外迷人;秋天,是位魔术师,把田野染成了一片金黄;秋天,是位温柔的女子,迎面而来的秋风是如此的轻,如此的柔.秋天,娇嫩的花儿都已凋谢,那谁才是秋天里的主角呢那就是树叶。 生4：摘自“古诗” 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧山行） 银烛秋光
16、冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(杜牧：秋夕) 解落三秋叶，能开二月花。(李峤：风) 师：你们齐心协力，创造了精彩。下面是经典“疑问解答”。 生1：冬天到了，动物们会做些什么呢？小喜鹊衔来树枝造房子；小松鼠找来松果当粮食；小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉；小蚂蚁成群结队的找食物，准备睡觉；燕子捉来一条条虫子，放在窝里，准备过冬；小熊到处找蜂蜜，准备睡觉。 生2：你觉得这篇文章写得好吗，为什么？语言非常的优美，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在我们的眼前，让我们有身临其境的感觉。 生3：为什么课文里说，小朋友的脚常被那香味钩住？也许香味太诱人了，让人怎么闻都闻不够，
17、也许他们闻到了香味，很想尝尝香喷喷的果子，都舍不得走了 ，也许小朋友走几步看看闻闻，再走几步闻闻看看，脚好像被香味钩住了似的。 师：今后我们在解决问题的时候，就要像这些同学这样，善于从不同的角度去思考。下面我们分享经典“练习设计”。 生1：“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”把金黄色的田野比作金色的海洋。“松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。”把松柏茂盛的枝叶比作厚厚的、油亮亮的衣裳。 生2：判断下面句子是比喻句还是拟人句。 1、它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（拟人句） 2、秋天的雨，是一把钥匙。（比喻句） 3、小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。（拟人句） 生:3：仿写词语。 一枚枚 一把把 锄头 一串串 葡萄 一颗颗 星星 一片片 树叶 梨香香的 草莓 红红的 苹果 甜甜的 香蕉 黄黄的 生4：仿写句子。 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 仿写：白白的云朵像一朵朵棉花，飘啊飘啊，飘来了晴朗的天气。 弯弯的月亮像一条条小船，划呀划呀，划来了美丽的夜空。 师生：点评学习本课值得发扬之处和需要改进之处。（略） 师：一边板书，一边总结。 （从“课文结构层次；表达特点；内涵”总结，以此起到梳理、点拨的作用） 秋天的雨 轻 缤 丰 准 轻 纷 收 备 到 色 季 过 来 彩 节 冬 美丽 丰收 欢快 下课！