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1、共同的家教学设计教学目标1、 认识本课11个生字。正确书写“云”字。2、 能正确、流利朗读课文，了解课文内容。3、 会用“（）是（）的家“句式说话。4、 初步懂得应该爱护任何动物、植物生存的环境。教学重点：能正确、流利朗读课文，了解课文内容。教学难点：会用“（）是（）的家”句式说话。教学过程一、导入同学们，我们知道每个人都有一个幸福温暖的家。那在这个世界上除了我们人类以外，还有什么？他们的家又在哪呢？今天我们就来学习一首关于“家”的小儿歌，相信你在用心学习完课文后，一定能解答老师的问题。板书“7共同的家”。齐读课题“7共同的家”二、初读课文，整体感知课文内容。1、 借助拼音自读课文请你自己小声
2、读读课文，如果你有不认识的字借助拼音多读几遍。争取做到不丢字、不加字、读准音。2、 指名反馈读谁愿意读给大家听？其他同学来给他检查。请你拿出一支笔，如果哪个字读错了，请你用笔圈出来。看谁的听力最好。3、 纠正个别字的读音。哪位小老师听出问题来了？4、 前后小伙伴之间相互检查，如果小伙伴把字音读错了，请你帮他他纠正过来，如果他把每个字音都读准了，请你给他里一个大拇指。比比看谁读得最正确。5、 齐读课文。谁愿意推荐你的小伙伴读给大家听？三、学习生字，扫清文字障碍。大家读的特别认真，现在我们来学学本课生字，相信认识了这些生字后，你能把课文读的更好。1、 自学生字表请你看语文书71页的生字表，自己小声
3、读读这些生字。看谁能把他们全都记住了。2、 带拼音读生词（1）现在这些生字宝宝们全跳到大屏幕上组成词语了，你还认识他们吗？请你们试着读一读？（2）谁能当小老师带着大家读读？3、 去拼音读生词你们怎么都会读呀？是不是拼音朋友帮了你们的忙？去掉拼音你还会读吗？有谁想当小老师带读？4、 打乱顺序读生词老师出示哪个词语，你就大声读哪个词语，看谁反应最快。5、 认读生字生字宝宝看到你们这么棒可高兴了，他们都从词语中跳出来想和你们做朋友了。我们快来跟他们打个招呼吧！谁想挑战当小老师读读生字？四、再读课文，了解课文内容。1、 送字回文现在生字宝宝想回家了，让我们一起把生字宝宝送回家，看看在课文中你还认识他们
4、吗？请你打开70页，自己再来读读课文。这次看谁读的既准确又流利。待会请你向大家展示你的朗读才华！2、 指名朗读谁愿意展示你的朗读才华？(指两人读读)，其他同学边听边想：在我们的课文中，白云、小鸟、鱼儿、种子的家都在那里？3、学习课文内容指名回答问题。说到哪句就学习哪句以第一句为例：（1）指名读读句子“蓝天是白云的家”（2）提问：为什么说“蓝天是白云的家”？蓝天还可以是谁的家？（3）想象画面，有感情朗读。重点学习最后一句话：我们现在知道了白云、小鸟、鱼儿、种子的家都在哪了，他们都有自己美丽的家，同时每个人也都有自己温暖幸福的家。那么我们共同的家是什么呢？（地球）（1） 读读最后一句话。（2） 为
5、什么说“地球是我们共同的家”？师：是啊，白云在蓝天上漂浮，小鸟在树林中唱歌，鱼儿在小河中畅游，种子从泥土中发芽。地球上生存着万物，所以我们才说“地球是我们共同的家”啊！（3） 我们应该怎样爱护地球这个“共同的家“？五、句式训练照样子说一说泥土是种子的家。大山是（）的家。大海是（）的家（）是星星的家。（）是水草的家。（）是（）的家？六、美读全文师：同学们，你们不但从课文中知道了白云、小鸟、鱼儿、种子的家，知道了地球是我们共同的家，而且还通过自己的联想知道了更多的家，你们真了不起！现在就请同学们带着你的体会，再次把课文美美的读一读，看谁能读出你的感受来。1、 自读2、 指名读3、小组合作读。七、指导书写“云”1、 出示生字“云”2、 你是怎样记住“云”的？3、 观察田字格中“云”请你仔细观察田字格中的“云”，想一想要想把“云”些漂亮，我们应该注意些什么？4、 师范写现在请同学们仔细看看老师怎么写？谁看的最认真谁就能字写得比老师写得还漂亮。5、 生动笔描两个，写一个。同学们看的都特别认真，现在该轮到你们写了，老师相信你们一定能写漂亮。请你打开语文书71页。拿起你最好用的一支笔。摆好执笔姿势。把“云”描两个写一个。6、 展示反馈7、 生修改自己的字。8、 用“云”组组词。八、作业设计1、 把课文美美地读给你的家长听。2、 以“（）是（）的家”为句式写一句话。