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1、浔中 2019_学年 _春 _季四年级语文学科教学设计教学内容生命生命 . 认识个生字，会写个生字，正确读写 “鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器 ”等词语。教学目标.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重理解三个事例中蕴含的道理。难点课前准备有关作者杏林子有关资料，冰心奶奶珍爱生命资料；课件。教学过程个人使用批注第一课时一、导入新课台湾著名女作家杏林子在岁时，因患 “类风湿性关节炎 ”，全身关
2、节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是身残而志不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。今天，我们就来学习杏林子的散文 生命生命，去感受她强烈的生命意识、 积极的人生态度， 学习她珍视生命、 坚强勇敢的精神。 板书课题齐读 质疑：题目中 “生命 ”一词，为什么连续用两次 ?去掉一个行不行 ?为什么 ?二、初读课文，初步感知 .自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。 .小组合作学习， 比一比谁认识的生字又快又多， 请优胜者介绍自己识记生字的方法。 .全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字方法，找出易错的字。 .再请一个小组朗读课文，其他
3、小组评议。 .交流讨论： 作者从哪些事例中引出了对生命的思考？ （飞蛾求生、 瓜子抗挣、倾听心跳） .这几件事给你什么感受？范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的命运交响曲。 .听读之后，学生自由朗读，讨论交流。第二课时一、导入新课 .这节课我们继续学习生命生命 ，我们已经知道课文用“飞蛾求生、瓜子抗挣、倾听心跳”这三个小故事向我们讲述了生命的存在。谁能够根据自己对生命的理解读一读课题？ .同学们，要把这两个“生命”读到自己的心里去，咱们还得再次回味这三个小故事。想一想哪个故事使你感触最深？二、研读与赏析飞蛾求生： .哪一个句子让你感到特别震惊？请你划出来。 .如果你就是那只握在别人手心的飞
4、蛾， 你会怎么想？请你读这句话我挣扎着，极力鼓动双翅！如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么做？再读这第 1页句 。 .伸出手来，有一只 扎着，极力鼓 双翅的 蛾正握在我 手中，你感 到了什么？能把 句 好 ？ .你 知道一只 蛾的寿命有多 ？平均寿命只有天，只有天啊！可它却 了 短 的天，在你的手中 扎了一分 、两分 、十分 、二十分 直到生命的最后一刻。小小的 蛾 什么要如此 扎呢？（活下去）是呀！无 怎 危 ，无 能否逃生，它都没有放弃求生的努力。 蛾求生的欲望是多么 烈！（板 ：欲望） 就是生命生命。瓜子抗 ： . 大家自由地 一 第二个小故事。哪一个句子 你感到特 震惊？也 你划
5、出来。 句 什么 你 得特 震惊？ .小小的种子与 硬的外壳抗争，会遇到怎 的困 ？ . 在你就是那一 生 在种子， 你已 有了自己 活的生命， 可上天 你真的不公啊！因 你是一 生 在 中的种子呀！此 ，你想 些什么？ 听心跳： .小小的生灵 了自己的生命做出了多么 辛的努力啊！更何况我 人 。请大家 第三个故事。哪一个句子 你感到震撼？再 你划出来。 .同学 ， 你 上眼睛静静地感受一下自己的心跳！（播放心跳的声音，教 旁白： 在，感受着你心 那一声声沉 而有 律的跳 ，你想 些什么？） .你想 着怎 的心情把 句 告 大家？（高 、自豪、激 ） 大家 着高 、自豪、激 的心情 句 。 .
6、是呀， 的生命是属于你自己的，一切全由自己决定。你必 自己 。生命价 ： .同学 ，杏林子深深地体 了 三个 以 常的小故事， 生命有了 的感想：出示： 然生命短 ，但是，我 可以 有限的生命体 出无限的价 。一起 。2.听了杏林子的心声，你有什么要 的？ 于杏林子来 生命 是活着 ？ 有什么？ . 文 完了， 在能告 我 “生命 ”一 什么 用两次了 ？你 生命又有怎 的思考呢？把你想 的写在 本上。交流。 些精彩的句子， 我 感悟到了生命的可 ，可以成 你的座右 ，激励自己努力生活，努力 取！ .文章可以 束，但生命的 河是永无止境的： 了生命的美 ， 我 再次呼 生命生命。板 蛾求生欲望珍 生命瓜子抗 顽强珍惜 听心跳负责教后反思：第 2页