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小学语法教学建议小学英语语法的学习应在具体的语境中。教师创设情景（实物、图片、教师语言创设、多媒体等），在情景中让学生首先理解语法形式的意义，即“意义领先”，然后在学生充分接触足够多的语法实例，在积累了一定同类语言输入量的基础上，学生或师生共同归纳总结语法现象，即“先例后法”。比如学生接触了名词复数的几种形式变化后，可以把学生以前学过的例子集中到一起，师生共同总结归纳，找出规律。同时在教授语法知识的时候，建议老师们“点到为止”即可，比如学生第一次接触名词复数的时候，学生遇到了apples，可能会问这个s是干什么用的？这时候告诉学生这个s表示“不是一个”就行了。不必在很多词还没学的情况下，就把名词复数的各种情况和变化形式全部展示给学生。这样的拓展和追求全面系统的做法，会导致学生产生畏难及排斥心理。当然，教无定法，在遵循语法教学的大原则下，教师可根据教材内容、学生的实际，灵活的运用多种方法，帮助学生学习语法。