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1、1.3 万以上数的大小比较教学内容教材第 11、 12 页，学习大数的大小比较及改写的相关知识。教学提示写万以上的数要注意提醒学生要先比较数位的多少， 当位数不同时， 位数越多数越大；位数相同，从最高位开始比较相同数位上的数大的那个数就大。教学目标知识与能力会根据信息窗提供的信息提出问题，引出万以上数的大小比较。过程与方法通过小组交流，合作探索，体验比较方法的多样化，培养合作意识和创新能力。情感、态度与价值观通过改写整万、整亿的数，体会改写后的 - 简捷性。培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。教学重点、难点教学重点：万以上数的大小比较。教学难点：改写整万、整亿的数。教学准备教师准备：
2、实物投影仪；多媒体课件。学生准备：小卡片教学过程（一）新课导入：多媒体出示：师：地球的总面积大约是500000000平方千米，其中陆地面积是149000000平方千米。下面是中国、俄罗斯和美国三个国家的陆地面积。国家中国俄罗斯美国陆地面积9600000170700009373000( 平方千米 )第 1页通过理解世界地理知识大家知道了这些信息。（ 1）请学生说说对地球上各个国家陆地面积的了解。设计意图：选择学生熟悉的素材，让学生在熟识的情境中学习新知。（2）合作学习：小组内交流大家搜集的关于各个国家陆地面积的信息。多媒体继续出示，请同学们仔细观察。学生们边观察，边交流数据信息。（ 1）提取数据
3、信息 “500000000”“149000000”“9600000”“9373000”“ 17070000”。（2）根据数据信息，提出自己的问题。（3）提问：哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？明确：学生能够通过看课本就解决的问题让学生自己去完成。这节课我们就来进一步学习大数的大小比较。板书：万以上数的大小比较设计意图：从学生喜欢的世界地理知识入手，引导学生能经历体验和思考，在交流中提升自己的认识，挖掘知识背后的联系和内涵，效果更好。复习导入师：同学们学过万以内数的大小比较，你能比较出下面各数的大小吗？再说一说你是怎样比较的。9991010601 564687 678师：同学们对以
4、前的知识掌握的很好，真了不起。那你们想不想比较亿以内数的大小呢？设计意图：回顾旧知，为新知学习打好知识基础，做好充分准备。自主学习的导入：请同学们打开课本，观察信息窗3，你都能获得哪些信息？根据这些信息，你想提什么样的问题？哪个同学愿意起来交流？设计意图：学生是学习的主人， 激发他们自主学习的积极性才会让他们的学习能力得以提高。（二）探究新知：1. 教学万以上数的大小比较第 2页师：我们就先来解决第一个问题： 哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？你能试着比较一下吗？请同学们先独立思考，然后小组交流你的比较方法。哪个小组愿意把你的方法交流给同学们听听。小组汇报： 1. 先比较数位的多
5、少，数位越多，数就越大。2. 当位数不同时， 位数越多数越大； 位数相同，从最高位开始比较相同数位上的数大的那个数就大。例如“ 9600000”“9373000”“ 17070000”中 17070000的数位最多， 俄罗斯的陆地面积最大。 而“ 9600000”和“ 9373000”的数位一样，那么就从最高位进行比较，十万位上“ 9600000”中是 6， 9373000 ”中是 3，6 3，所以美国的陆地面积最少。师：同学们总结的方法很好，表现很不错。老师还要提醒大家一句，做题时一定要认真、仔细。2. 数的改写。怎样以“万”为单位表示我国的陆地面积？引导学生读一读，分级，发现“960000
6、0”是一个整万的数，把万位后面的4 个 0 去掉，在 960 的后面加上一个万字即可。怎样以“亿”为单位表示地球的总面积？学生自主探究，小组内交流汇报： 500000000分级后，是五亿，去掉5 后面的 8 个 0，在 5 后面写上亿即可。（三）巩固新知：自主练习第 1、2 题。让学生独立完成。（四）达标反馈1. 比较大小。92405106300504016341028906288996203003037002. 把横线上的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。（1）某地每年因漏水浪费水资源 100000000 立方米。改写为：第 3页（2）某地天然气供应量超过1400000000 立方米。改写
7、为：（ 3 ） 2019 年某地从事科研活动人员达240000 人，科技活动经费是23000000000元。改写为：3. 将下面各数按大小顺序排列。1100000、485000、1660000、720190、1210000、454800答案： 1.2.（1）1 亿（ 2） 14 亿（3）24 万 230 亿3. 166000012100001100000720190485000454800（五）课堂小结通过今天这节课的学习， 你知道了什么， 学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的
8、东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。( 六) 布置作业1. 填空。15357=(10000) (5000) (300) (50) (7)（1）9503000=()()()（2）7000000063=()( )( )（3）8080080=()()()2. 读出下面横线上的数。（1）台湾岛是中国的第一大岛，面积约为36000 平方千米。读作： _（2）我国陆地总面积约9600000 平方千米。读作： _（3）我国是世界上海洋线最长的国家之一，总长约10008000 千米。读作：_3. 写出下面横线上的数。（1）2019 年我国 0-14 岁人口数达到二
9、亿二千一百六十四万。写作：（2）我国陆地面积为九百六十万平方千米。写作：第 4页（3）2019 年 7 月全国订销杂志九千一百五十三万份。写作：（4）2019 年我国博物馆参观人次达到四亿七千零五十万六千八百。写作：答案： 1. （ 1）9000000 500000 3000（2）7000000000 60 3（3）8000000 80000 802. （ 1）三万六千（2）九百六十万（ 3）一千万八千3. （ 1） 221640000（ 2） 9600000（ 3） 91530000（ 4） 470506800板书设计万以上数的大小比较和改写707000096000009373000先比较数
10、位的多少；再比较相同数位上的数9600000 平方千米 =960 万平方千米500000000 平方千米 =5 亿平方千米教学反思1. 改变材料呈现方式，变“教教材”为“用教材” 。本着“源于教材高于教材”的理念，教师以教材所提供的“主题图”为蓝本进行合理设计。 只要有比教材更有价值的主题情景，就可以重新确定材料进行编排或改编。只要改变后的主题情境更适合学生的认知特点，更有利于实现教学目标，都应该是成功的。只有学生们满意的那种教学，才是成功的教学。2. 改变材料呈现方式，真正体现以学生为本。良好的情绪状态是学习的重要心理条件。 改变材料的呈现方式， 让主题情景贯穿始终，正是尊重了学生这一认知特点， 这也是激发学生主动参与的有效方式。教学中，我把材料的选择权交给学生，把发现数学问题的机会留给学生。这样，学生精神振奋， 心情愉快， 学得轻松自由。 人性化的课堂真正实现了学生从接受第 5页式学习向自主探究式学习的转变，每一种方法都是学生个性化学习的体现。这样的课堂更精彩。第 6页