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1、平均数【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西南师大版） 四年级（下）126127页例 1，例 2 及课堂活动。【教学目标】1. 经历求平均数的探索过程，理解平均数的意义。2. 掌握求平均数的方法，并能解决生活中的简单实际问题。3. 培养同学们分析问题、解决问题的能力。【教学重难点】理解平均数的意义、求平均数的方法【教学准备】多媒体课件，圆片若干。【教学过程】一、创设“小松鼠摘松果”情境导入 ( 出示课件 ) 。引导：1. 作为一个公平、公正的裁判，你认为花花家松鼠说的公平、公正吗？为什么？2. 红红家松鼠说的呢？3. 你认为怎么办才公平、 公正呢？为什么？ （求出平均每只松鼠摘的也就是它们
2、的平均水平， 既避免了松鼠只数不同造成的不公平， 也避免了由一只松鼠摘的多少来决定冠军而造成的不公平。 ）二、探求学习新知1. 看来通过比较花花家和红红家每只松鼠摘的多少来评出冠军不失为一种公平公正的方法。下面我们来看看怎么求红红家每只松鼠摘多少个松果呢？先让学生自己试试，再指名学生回答。 （用课件展示出学生回答的方法）2. 学生独立求出红红家的平均数，然后说说你的求法。 （用课件展示出学生回答的方法）3. 刚才我们求出的每只松鼠摘松果的个数是一个平均数，今天我们就一起来认识“平均数”（揭示课题）。三、应用拓展新知第 1页1. 平均数的知 在我 生活中 用广泛。 不，四年 （1）班的同学就遇到
3、 方面的 。我 一起来解决吧。（1） 件出示 表和学校的 定。 ：四（1）班代表 达到了学校的 准 ？“平均 行 ”是什么意思？（ 2 ）求出“平均每架遥控 机 了多少秒”。（学生独立思考解答：57+51+48+48=204（秒） 2044=51（秒），即先算出 4 架 机共 204 秒，再算平均每架 机 行的 。 ）教 ：把 个“平均 行 51 秒”与代表 的每人 比 。你有什么 ？ ( 比最大数 57 小，比最小数 48 大； 和刘 没有达到平均水平；王杰超 了平均水平 )追 ：算出的 个平均 行 51 秒，它表示代表 每个 的遥控 机的 行 ？那它代表什么？ ( 它不表示每个 的 行 。
4、而是代表他 的平均 行 。 )出示学校的要求。 教 ：我 四（ 1）班代表 达到了学校的 准了 ？（学生：达到了， 超 1 秒）每个同学都达到了 ？教 ：平均数反映的是一 数据的整体水平。2. 教学例 2。（ 件出示 ）教 ： 察 ， 得的数学信息。教 ：“ 一周西 柿的平均售价” 是什么意思？你能求出 7 个数的平均数 ？学生独立 着解答，然后全班交流解 思路。教 ：第一步求的什么？学生：一周售价的 和。教 ： 什么除以 7？学生：因 一周是 7 天，用 售价除以 7 就算出平均每天的售价是 3 元/ 千克。教 ：你能 一下求平均数的一般方法 ？（ 件展示） 察 和一周的平均售价比 。 一 ：哪几天售价低于平均价？哪几天售价高于平均价？ （平均数介于 数据中的大数和小数之 。 ） 一 ：平均数有什么特点？（ 件展示）第 2页四、巩固掌握新知1. 完成第 128 页课堂活动题。（课件出示）2. 选作思考题： 小军去学游泳。 他碰到了一个难题， 原来游泳池的平均水深是130 厘米，小刚身高134 厘米，他在这个游泳池中学游泳会有危险吗？会不会可能会可能不会五、小结：这节课我们学习了什么内容？你怎样理解平均数？第 3页