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1、小学语文二年级：小马过河教学设计资料一、教学要求1、学会本课11 个生字，认识7 个生字。2、能正确读写要求学会的词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。4、学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。二、教材说明这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。本课的教学重点是学习生字新词，
2、理解老马对小马说的话，分角色朗读课文。三、教学建议（一）课前准备1、生字卡片，与课文插图内容相应的课件或投影片，课文朗读录音磁带。2、课前观看老牛、小马、松鼠的外形，了解其身高。3、老牛、小马、老马、松鼠的头饰。第 1页（二） 字、写字教学1、 字教学。本 生字中， “如、然”是 舌音， “ ”是后鼻音， “突”是第一声，不 。着重指 学生分析 以下几个字。匹：外 是三框儿，里 是“儿”字。笔 是匹。袋：衣字底，上下 构。突：上 是穴宝盖，下 是“大”字加一点。然：上半部左 不是“夕”。低：可用熟字“底” 偏旁的方法 。2、写字教学。如：右 “口”的高矮要掌握好。突：不要漏写最后一笔“点”。袋
3、：上短下 ，上面是“代”字，不要写成“伐”。愿：下面的“心”字要写扁些。（三） 句教学1、“一条小河 住了去路小 了”，“ ”：不知道 怎么 。2、老牛 ：“水很浅， 没小腿，能 去。”松鼠 真地 ：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在 条河里淹死的！”一个 “水很浅”，一个 “深得很”， 是 在小 面前的一 矛盾。可以借助牛、松鼠的 或教学 件演示，了解老牛 河水浅，松鼠 河水深的原因。第 2页3、“光听 人 ，自己不 筋，不去 ，是不行的。河水是深是浅，你去 一 就知道了。” 是 文要告 我 的道理。 意思是要小 自己 筋想想： 老牛 河水很浅，松鼠 河水很深，最好通 自己的 践得出正确
4、答案。 学生明白：要听 人 ，也要 想， 要自己去 践。（四）朗 指 篇 文生 有趣， 很多。富有儿童情趣，是分角色朗 的好材料。 老 的 要 平和，像一位慈祥的 。如：“你已 大了，能帮 做点事 ？” 出商量的 气。“那么河水到底是深 是浅呢？你仔 想 他 的 ？”要 出引 孩子思考 的 气。小 的 得天真活 。“一条河 住了去路，我我 不去。”“没没想 。” 表达出因 小河 路，没有完成 交 的任 不好意思的心情。老牛的 得不在乎。松鼠的 当急促， 人以 的感 。（五） 提示 后第一 中“ 小 河以后会 些什么”，要 学生 合 文的内容和自己的体会 。可以先分小 ，后指名在班上 ，使人人都
5、有 的机会。第三 是用 点字口 。可以采取看 得 、 得多的比 激励学生 筋多 。第四 是 学生在理解句子意思的基 上了解近 “立第 3页刻”和“连忙”。可以让学生交换这两个词语的位置再读一读，看它们的意思改变没有，如果没有改变，就证明这两个词的意思差不多。（六）扩展活动1、戴上头饰，表演小马过河。2、以“小马过河”为题另编一个童话故事，教师要鼓励学生发挥想象力，看谁想得新，想得与众不同。3、假如有一只小猴子要过河，会怎么样，以“小猴过河”自编故事。（七）课时安排教学本课可用2 课时。四、教学设计举例（一）读一读。读出三个层次： （1）初读课文。让学生自由读，要求借助拼音读准字音，不加字，不丢字，把句子读通顺。 （ 2）细读课文。老师提出问题，让学生从课文中找答案。然后分组讨论老师提出的问题。老师可参加学生的讨论，发现问题，及时点拨。（3）熟读课文。采取自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。让学生进入角色体会情感。 （二）演一演。本课是一篇童话故事，情节生动，适合儿童表演。针对这一特点，在学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，用这种方法帮助学生理解课文内容。小马过了河会说第 4页什么？回到家怎样对妈妈说？鼓励学生展开丰富的想象，让学生在演的过程中把这些想象加进去，培养他们的语言表达能力及创造力。（三）进行识字、写字教学。第 5页