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1、創新與創造力思考主講人：潘裕豐教授 整理者：林壬繽前言 身為好老師必需具備四個要素，分別是能教、會教、願意教及樂於教。96.12.7邀請潘裕豐教授演講創新與創造力思考。首先能教，例如說你是數學老師，具備數學系，或是數學相關科系的專業知識。再者會敎，能教的人不一定會教，有些人可能具有很多學問，但是講起話來不知所云，所以你必須先認識教育的對象，例如教中學生、就要先了解中學生的心理、人格特質、群體特質，以及要如何設計教材、進行教學、評量或是在教材上需要做什麼樣的創新設計，這就是所謂的教育學分。具備以上兩點能教、會教就可以拿到一張合格教師證書。但是這樣只是個合格的教師，不一定是個好老師。所以第三點也很
2、重要、願意教，表示具備教學的熱忱。我曾經出過一個考題，教師是一個職業還是一個專業？如果，你可以回答我那是個志業，那會是個更恰當的答案，在社會上，教師的聲望還不錯，但是一個教師的薪水是沒辦法多富有的。最後一點是樂於教，對教育的奉獻，不只有口頭上的表示，還要有行為上的付出。先跟各位談一談基本的觀點。接下來，我們進入正題。創造力重不重要？創意是神聖的靈光嗎？早期日本培育的方形西瓜，現在台灣也引進了這樣的技術，誰規定西瓜一定要是圓的，也可以是方的，這是方形聯想。是形的轉換。方形西瓜1950年代以前，認為創意是不能學習的。希臘神話中有一個叫做謬思的女神，當她進入到你的腦中才會出現靈感，這是當時的認知；直
3、到一個心理學大師開始研究人類的創造力，才開始去探討這方面的問題。我們不認為創意是神聖的靈光，它反而像微弱的炭灰，因為它會越燒越旺，所以需不斷地使用才會愈見靈光，而它也像泡泡一樣，越是用力地搖動、泡泡才會出現越多。前幾年鴻海選才考試，有一個考題是這麼問的：陰間和陽間的中間是哪裡？答案是太平間。這不是考你的知識，而是考你的創意，考你的轉換。為何需要創意？ 創造力不屬於任何行業，但是每個行業都需要它。在長期國家培訓中，我擔任講座，我曾經問過有沒有哪一個行業不需要創造力？有一個學員舉手，他說公務人員不需要創造力；其實公務人員是最需要創造力的，因為公務人員掌握國家最豐富的資源，必須要好好運用創造力才行。
4、再者，創造力不屬於任何人，但沒有人不需要它。知識是現在式，而創意是未來式，知識是創意的必要條件，沒有不需要知識的專家，沒有專業的知識將會失去非常多的東西；但是光有知識還不夠，創意才是面對未來。在第870期的商業週刊，主題是兩種狀元，一種是學業狀元，另一種則是社會狀元；關於學業狀元，書上調查了民國51年到82年歷屆大學聯考的榜首，目的在於了解這些榜首如今是否安在？是否仍赫赫有名？在當年是最優秀的，而三十年之後還會是最優秀的嗎？關於社會狀元，封面的標題是非常有意思的，有人三十年前拿了第一，有人拿了三十年的第一，你會選擇哪一個？後者便是形容這些社會狀元拿了三十年的第一，當今這些企業的執行長CEO是如
5、何領先群雄的，當年也許他不是學業狀元，為什麼他能夠成為社會狀元？是如何開創他的事業的？創意是21世紀的重要核心能力之一 數位時代唯一的不變就是變，而且以非線性的方式在變，用邏輯思考是抓不住的。接下來，給同學看的影片名稱叫做你知道嗎？，介紹未來在美國會出現一種新的職業，叫做網路最佳化網路工程師；就像是網路拍賣，之前聽都沒聽過，但現在到處都是。影片中說這是2010年最熱門的十大行業，在2004年之前根本沒有誕生。現代人處於多變的社會，面對許多從來沒有想像過的問題，這是非線式變化時代的現象，亦可見知識爆炸的速度有多麼快速。影片中提到從耶穌的時代1800年到1900年知識轉換的速度是原來的一倍，但是在
6、資訊的網路時代，知識轉換的速度，以現在大學一年級的學生來說，到大學三年級時，高中學的知識可能就已經過時了。當知識爆炸的這麼快，創意就更顯得重要；現在知識的取得已不是困難的事情，全世界最大的圖書館其實就在家裡，甚至用人工智慧從網路上就可以取得標準論文，這也就是為什麼現代企業大多都重視創意能力的原因。運用想像力這張圖片，你認為它最適當的標題是什麼呢？其實，它不會有標準答案出現。創意就是運用想像力，即使你沒有勇氣說出來，大腦也開始在運作了，知識是我們已經知道的，而創意就是運用這些知識基礎上。所以我才說：知識是創意是必要條件，沒有不需要知識的專家。但是過度的知識也不見得是好事。因此你要發揮創意就必須去
7、運用想像力，就算你沒有說出來，其實你的大腦也開始想像了；教育就是讓孩子去運用想像力；有次我在中壢高中演講，有個老師問我一個問題，他說：我們教學生要守規矩、要乖，這樣不會與想像力相違背？又該如何教呢？我便回答他，教導學生必須先學會服從，那並不會違背創意，因為前提在於質。我們要教導的是如何超越規矩，而不是破壞規矩。想像比知識更重要愛因斯坦說：想像比創意更重要。每一年主辦的創意發展研究所著重的項目是口試，不是筆試，口試不是只有所謂的問答。我們以活潑的方式擺了幾樣東西，讓他們利用三樣東西串起來做表達，然後再問一些很特別的問題；例如：梅花為什麼冬天開花？，再讓他們去運用想像力。你可以計算蘋果裡的種子，但
8、無法算出種子會長出多少蘋果你可以計算蘋果裡的種子，你無法計算種子裡的蘋果。蘋果裡的種子代表的就是知識，而搞創意的人，如果沒有知識，那創意是無用武之地的，假如你很有創意，但是沒有對符號創作的技能，還是做不出好的曲子來，更比方說你對藝術充滿創意，但是沒有好的技能也無法畫出好看的藝術作品，由此可知創意的基礎在於知識。解決問題的過程需要仰賴好的創意 去年大前研一博士到台灣來演講我們如何去面對未來的題目。首先，從其中我們可以知道，你要幫自己定位，知道自己現在的價值有多少，過幾年之後的價值有多少。學校就像個獵人頭公司，當你去一個學校系統裡面，你憑什麼可以讓學校選擇你；這道理就像你是個老闆，要一個具備何種特
9、質的員工，在徵選老師的場合中，學校要的是一個看起來很活潑、很有自信的老師。 解決問題的過程需要仰賴好的創意。創意使危機成為轉機，當我們看到一個問題時，會覺得問題重重還是希望無窮，那是由自己來決定的。卡通神奇寶貝中妙蛙種子也是一種創意的呈現。圖片來源：http:/zh.wikipedia.org/wiki/Image:Bulbasaur.png創意並不是這麼困難，它是無所不在的。比如說，只要會加減乘除就會有創意，以加法而言，椅子加輪子，變成輪椅；創意是什麼？創意就是舊元素的新組合，新元素的再進化；剛剛我們談到物與物的組合，產生了發明品，而觀念跟觀念的組合，就變成了創意。如何把熟悉轉化成陌生，例如
10、知識、經濟是我們本來就知道的詞彙，當兩者加在一起就變成了知識經濟，而它會成為一個新的概念。減法也可以如此運用，像無線麥克風從有線到無線，就是減法了，因為把線減掉了，之後再想辦法克服沒線的問題。這四招就十分足夠。我曾經教過資優班的小朋友什麼是創意？，以卡通影片神奇寶貝來講，把青蛙和種子放在一起就變成了妙蛙種子，我也跟兒子講過，怎樣累積創意，他卻跟我說經驗值要累積到多少，戰鬥力要多少，才可以進化，原來他是看數碼寶貝學來的，所以卡通人物其實都是組合的概念，因此也不過是舊元素新組合。紐約雜誌曾報導影響五十位人物，其中有一位就是皮卡丘，因為把它變創意，串聯成故事。也有人在牙籤下抹上薄荷當除臭劑申請專利，
11、這也是創意。認識創意，先認識自己我們來分析一下創意特質。創意思考包含四個部份，首先是思考的流暢性，在短時間內能否想出很多點子，雖然不一定是好點子，但至少是多點子。因此，要有好點子必須先要有很多的點子。再來是思考的變通性，思考流暢不一定能思考變通，磚頭可以拿來蓋東西，但也有其他變通的方案。許多東西也有變通的可能，像是香腸項鍊、蘋果帳篷、酪梨煙灰缸、冰淇淋安全帽等，別被傳統的觀念束縛住，雖然這是另類組合，但也是創意的表現，前提是傳統不能丟掉。第三個是思考的獨創力，假如剛剛的測驗各位回答的是甜甜圈的話，獨創性就是0分，因為百分之九十幾的人都會想到甜甜圈，創造就是要與眾不同，如果你可以想到別人想不到的
12、，這就是有獨創性。最後一個是思考的機密性，這是難度比較高的，先不提出。什麼是創意之母？我是特殊教育的老師，曾經有個同事在啟明學校教書。因為學生看不到老師動作，所以上課學生不知道應該如何反應，因此他們排值日生，工作就是負責笑，上課幾分鐘就笑一下，讓老師覺得有所回饋。什麼是創意之母？答案是懶惰為創意之母，把危機變成轉機，解決別人的問題：不想煮飯，有人發明電子鍋；不想洗衣，有人發明洗衣機。所以究竟是困難重重還是希望無窮，決定的人是你自己。有創意的老師遇到問題會思考如何解決問題，創意的意是態度，用什麼樣的態度面對問題，而創造力則是把腦中的東西展現出來。創意從何開始？請問你們會如何扮演名畫維納斯的誕生中
13、的人物？圖片來源：http:/.tw/upfiles3/Botticelli004/file1.jpg 首先是模仿，它是創意的入門，但是不怎麼高明的創造。假如台灣沒有建築的技術，到美國習得到一個建築的知識，回來蓋了一棟歐式建築，看起來是創新，實際上是移植而已，並沒有創新，但是這樣其實已經很不錯了。因此，一開始要先找範例，如同小時候寫書法，一開始是描紅，那是一種模仿，久了就要走出自己的風格，因此模仿到最後，要進行第二步改善，在原來的事情上面做些調整。我們見習一個美術老師所教的藝術欣賞，要教同學十幅名畫，首先製作道具，道具是以學生模仿名畫的內容為主，學生幫忙製作道具，完成後會有意想不到的笑果，這樣
14、學生們還會忘記這幅畫嗎？例如蒙娜麗莎的微笑、維納斯的誕生，就是幾個同學所扮演，真的使人印象深刻，而藉由同學親自去參與，他們就會把這幅畫看得很仔細，雖然有些不合邏輯，但是同學都把它表現出來了。接下來第三步就是轉換，加入新元素，把舊傳統加入新元素，到最後一步的創新，則是完全的替代。創意三思維 簡述創意三思維，包括產品創新、過程創新、技術創新。棋靈王是一種新舊元素的結合。創造力又是什麼？共有四個定義，第一個是創造力是對傳統或文化的再詮釋與再建構，創造不能失去傳統，它必須建構在傳統與文化的基礎之上，把傳統與文化當作是創造的材料。前幾天我看到一隻手錶，上面寫著old is new，因為上面有傳統的面具，
15、因此，成為一種復古風格。第二個創造力是舊元素結合新元素的再進化，如同我講的那些例子，日本卡通棋靈王，是用舊傳統圍棋跟現代結合產生的。第三個創造力是標準與框架的超越，當老師除了要具備基礎能力外，也要有創意，懂得轉換，不能只追求典範，而是要超越典範。最後一個創造力是一種積極的價值意向，外在的物理性是用由內在的內心情境詮釋的，假如我有半杯水，我可以說不錯，我有半杯水或說我只剩半杯水，半杯水是無法改變的物理現象，而如何詮釋它？可由自己的內心狀態來詮釋。因此決定事物的樂觀與否是由自己決定的，我們要培養正向的思考。創意人的信念 時間關係我簡述一下。首先創意人要有自信，當老師也要有自信，自信是成功最大的因素
16、。創意人要有好奇心、懂得探索，要勇於冒險與嘗試，有一個人跳網子跌倒了，其他人在笑他，可是他說了一句：至少我有嘗試跳過，有些人連嘗試都不敢。因此創造的勇氣比道德勇氣更重要。再者，創造人隨時要保持幽默感，轉換情緒。你是否勇於冒險與嘗試？不要只要求別人必須富有創意，而忘了提醒自己要富有創意。當老師也必須如此，自己有創意，學生才會有創意，且創意要隨時使用。另外，要有開放與接納的心胸，因為視野有多大成就就有多大，要求別人遵從你唯一的意見常會抹殺創意；實踐主義者創意如同運動，除非你自己動一動，否則他對你的功用不大。，創意也需時常練習。組合思考系列提供同學一個創造的發明策略，動詞檢核技法，十項中有，加一加、
17、減一減、除一除、變一變、換一換、玩一玩、摺和疊、分與合、反方向、速簡化，其實創意是有很多方法的。創意的培養首要的便是重建自己創意的信心，要瞭解正面思考的重要性。將創意與產出視為重要的人生目標，練習自己的創意表達技巧。第二個接近創意、接觸創意、欣賞創意，經常接觸創意的資訊、發明及生活上的趣事。第三個熟悉創意的表現技巧，如何從不同角度看問題。第四個表達與分享創意，當你願意發表意見的時候，也從中得到更多的知識，結語 因為關心，所以創新。人類的愚蠢正是上帝的智慧；創意需要被鼓舞，而非擔憂所有的不幸是創意的起源，其實創意是把不幸轉成幸福快樂的無上轉換器。最後要與各位分享一段影片。影片中有一個小孩子在美勞
18、課畫畫，但他畫的所有圖都是一塊塊的黑色，他一直塗一直塗，塗了一張又一張，老師、家長、心理醫生都無法了解；到後來才發現他真的在作畫，因為他畫得是一隻非常大的鯨魚拼圖。身為老師，不要太快就抹殺掉學生的成就；因為關心，所以才能更創新。因此，當一個好老師要隨時的關注學生，把學生的潛質發揮出來。As of Microsoft Internet Explorer 4.0, you can applmultimedia-style effects to your Web pages using visual filters and transitions. You can apply visual filt
19、ers and transitions to standard HTML controls, such as text containers, images, and other windowless objects. Transitions are time-varying filters that create a transition from one visual state to another. By combining filters and transitions with basic scripting, you can create visually engaging an
20、d interactive documents.Internet Explorer 5.5 and later supports a rich variety of optimized filters. Click the following button to see a demonstration of many of these filters and how to usetheProcedural surfaces are colored surfaces that display between the content of an object and the objects bac
21、kground. Procedural surfaces define each pixels RGB color and alpha values dynamically. Only the procedure used to compute the surface is stored in memory. The content of an object with a procedural surface applied is not affected by the procedural surface.警告：此类已序列化的对象将不再与以后的 Swing 版本兼容。当前的序列化支持适合在运
22、行相同 Swing 版本的应用程序之间短期存储或 RMI。从 1.4 版开始，已在 java.beans 包中加入对所有 JavaBeansTM 的长期存储支持。请参见 XMLEncoder。引用类型和原始类型的行为完全不同，并且它们具有不同的语义。引用类型和原始类型具有不同的特征和用法，它们包括：大小和速度问题，这种类型以哪种类型的数据结构存储，当引用类型和原始类型用作某个类的实例数据时所指定的缺省值。对象引用实例变量的缺省值为 null，而原始类型实例变量的缺省值与它们的类型有关。当JAVA程序违反了JAVA的语义规则时，JAVA虚拟机就会将发生的错误表示为一个异常。违反语义规则包括2种情况。一种是JAVA类库内置的语义检查。例如数组下标越界,会引发IndexOutOfBoundsException;访问null的对象时会引发NullPointerException。另一种情况就是JAVA允许程序员扩展这种语义检查，程序员可以创建自己的异常，并自由选择在何时用throw关推动了Web的迅速发展，常用的浏览器现在均支持7