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1、辣椒真辣教学设计一、教材分析根据美术课程新标准领域划分，我将辣椒真辣定为于造型 ?表现领域，本课内容偏重于感性体验，学生对辣椒都非常熟悉，而且对辣味都有不同的体验。因此，学生对这一题材有较强的敏感性， 本课内容的设置也正是为了诱发学生的情感体验，通过辣的表情特征，表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象力和创造力。教材中选用了学生作品吃辣面 、辣得直冒汗等，画中人物形象十分生动，淋漓尽致地再现了人物的表情与动作，加上火辣辣的色彩烘托，使画面有强烈的感染力，但是教材上的色彩是涂的形式，学生要在短短 40 分钟的课程里面完成造型并完整上色的教学任务有一定难度。因此在色彩的侧重点上根据学情分析稍作修改
2、，我选择了用色卡纸直接作为火辣辣的色彩背景，节省去调色涂色的繁杂步骤，让学生有更多时间塑造人物表情与动作。根据教材分析，我设定的教学重点是：用夸张手法绘画表情，表现出吃辣椒时的感受。让学生进行夸张表情的欣赏评述，感受夸张手法的趣味性，激发学生学生兴趣。教学难点是：懂得利用物体和肢体语言来表现辣的感觉。在难点上，我更注重肢体语言和协助表现辣味的物体，比如画面上都是辣椒的背景。这样更能让学生展开想象的翅膀，在联想中感受、认识美术作品中的独特语言。二、学情分析通过课前了解，学生已经具有一定的造型能力，平时在课堂上都以黑白画的形式布置作业，对黑白画有一定水平。学生在平时的日常生活中经常能感受到辣的滋味
3、，但是平时不怎么去观察辣的面部表情或是肢体动作， 对于感觉的表达能力有所欠缺， 处于一种朦胧的状态，如果光让学生凭着印象来作画会有难度，并且学生在色彩方面接触较少，本课的色彩局限也比较小，大部分学生都会想到用红色橙色来表现辣的感觉，作品的色彩相似度会比较高，涂色花的时间也长。根据学生的目前认知情况，我在色彩这部分内容换了另一种形式的教学，而重点放在人物的表情与动作上。三、教学目标设计三年级学生具有较强的观察和分析能力及创造力和表现力，又有一定的知识基础和相关的美术技能，基于上述原因，我将本课的教学目标定位为： 技能目标：学会用运用夸张的表现手法表现出吃辣椒时的情景。 认知目标：培养学生对身边的
4、事物具有良好的感知与表现能力。 情感目标：感受生活，热爱海南本土的黄灯笼辣椒。设计意图：与一般的面部表情塑造不同，采用了夸张的表现手法，更生动更有感染力，并且范围较广，不仅仅是在面部表情上有表现，也可以根据学生自己的感受和想象来表达吃辣椒时候的动作、场地背景、借助物品等多方面的选择表现辣，这不仅需要学生的仔细观察和充分的感受，更提高学生造型能力，让作品展现的形式更多样化， 。四、教学方法设计在教学方法上，我始终遵循学生的学习规律和新授知识技法课教学模式， 形象感知 综合分析 审美引导 示范演示 启发创意 创造练习。为了更好的突出重点、突破难点，结合学生的特点，我采用启发式教学法贯穿始终，用猜谜
5、语的游戏方式导入课题，在多媒体设计中应用了影音与图片结合的方式，不仅用视频欣赏方式让学生直观感受人的表情特征，而且在图片展示上我力求简洁明了的展现意图，给予学生最大化的视觉冲击效果。在图片循序上清晰明朗，明确欣赏意图。采用在轻松的氛围中观察辣的表情特征，多幅作品欣赏的多方面教学方法，达到“学生主动参与，乐于探究”的目的。并灵活利用轻松快活的辣妹子做音乐背景同时结合动手画的环节，给学生营造一个身临其境的学习氛围，有机的整合多媒体课件。教师教学用具：PPT 课件、色卡纸、黑色油性笔、范图学生学习工具：色卡纸、黑色油性笔、课本五、教学过程设计一、导入新课（猜谜语）师：上课之前，请同学们猜一个谜语：红
6、口袋，绿口袋，有人爱，有人怕。 （打一蔬菜名）（谜底：辣椒）PPT出示课题辣椒真辣，板书。二、新授师：今天我们来学习辣椒真辣这一课。请同学们看上幻灯片1. 辣椒的妙处美容，醒神，美味调料2. 辣的表情特征和夸张的表现手法（观看一段男孩吃了辣椒之后的录像，观察男孩的表情）师：请同学说说这小男孩吃了辣椒有什么样的反应？（PPT图片展示夸张的辣的表情 8张，请学生自主选择说）（出示 2张学生作品）说一说：哪一幅给你的感觉更辣？为什么？你还能怎么表现辣的感觉？师：用夸张的手法更能够强烈的表现人物的感受。3. 欣赏作品设计意图：游戏导入，激发兴趣，为后面的教学埋下伏笔设计意图：赏析探究，激发欲望1 了解
7、海南黄灯笼，了解辣椒的好处，培养学生对辣椒的喜爱之情。达到情感目标。2 形象感知：让学生欣赏夸张的表情， 自主评价，说说夸张手法的应用在哪里。学生学会主动参与，乐于探究。 积极鼓励学生大胆表达， 同时指导学生正确的欣赏的方式。3 审美引导： 观看并比较同龄小朋友画的优秀作品，启发学生更好的曲表现辣的表情。在 2 和 3 畅谈的同时， 培养学生的想象力， 观察能力，进一步巩固重点， 突破难点， 激发创作欲望。4 示范演示： 讲解绘画时候要注意的方面以及启发创新思维。 这里说的上色是指用黑白画形式在色卡纸上涂黑色。4. 教师示范一步步演示吃了辣椒后的表情画脸型、画五官、画发型、上色在教学中， 我始
8、终把自己放于引导地位，重视学生学习的主体地位。在欣赏引导中， 既保护学生的创新性思维， 又要在原有的认知基础上使学生得到更高层次的认识。三、布置作业首先选择一张能联想到辣的颜色的卡纸，作业：用黑白画的形式在色卡纸上画一幅“辣”的人物表情画。要求：表情夸张，构图饱满，色彩分明。四、学生做作业， 教师巡回辅导 （PPT播放参考图片和背景音乐）师：及时表扬画得好的同学， 鼓励学生创新。五、作业互评师：把好的作品贴在黑板上，让大家欣赏互评。（评画的重点是作品的整体感受是否“辣”得到位）六、课后扩展，小结师：今天我们学习了辣椒真辣这一课，观察辣的表情，学会了用夸张手法来表现辣的感觉。除了卡纸黑白画的形式
9、以外，我们还可以用很多种方法来表现辣。比如：蜡笔、水粉（出示不同种类的范画），期待同学们在课余时间可以画出更多更棒的作品！下课，同学们再见！设计意图：发挥想象，创作作品。感受情境背景音乐，激发创作热情。注重学生的综合能力培养。既有欣赏又要分析，既有分析还需表达。既能说会道，又要动手体验。让学生感受到做一名学习的主人的快乐情趣。设计意图：欣赏交流，感受成功结合教学目标和重难点的设定。 注重学生对知识的应用效果，和对学习方法的掌握程度。通过课堂作业和学生表述， 检验学生欣赏分析能力和技能表达能力。 在评价中，始终鼓励学生积极的参与，同时肯定学生的学习成果，又要给学生提出更进一步的学习目标。设计意图：课后扩展，多方面创新提示学生还可以有更多的技法来创作 辣椒真辣作品，鼓励学生自学。 让学生在学习中得到尊重，在学习中得到锻炼， 在学习中得到提高。六、板书设计因为我主要通过多媒体课件的演示，所以在板书设计上， 我力求简洁明了。 除了放置范画的区域，其他地方都是学生作业展示区。多些让学生表现自己的空间，更好的培养学生的美术积极性。辣椒真辣范图学生作业展示区