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1、新 郑 市 外 国 语 小 学 Xin Zheng Foreign Language Primary School课 题: 15、落花生学 科语文年 级五班 级主备人李银奎审核人靳晓军课 型精读学习内容：义务教育人教版五年级上册第四单元第三课学习目标：1、在自主学习的基础上，通过我会读-我会认-我会写-的方式，学生能够认识1个生字，会写7个生字，正确读写“吩咐、茅屋、榨油、石榴”等词语。2、在分读课文的基础上，学生能够熟练地说出课文围绕落花生讲的主要内容。3、在分析课文的基础上，通过读文、填表比较、品析句子含义等方式，学生能够初步了解借物喻人的写作手法。学习重点：在分读课文的基础上，学生能够熟
2、练地说出课文围绕落花生讲的主要内容。学习难点：在分析课文的基础上，通过读文、填表比较、品析句子含义等方式，学生能够初步了解借物喻人的写作手法。学法指导： 勾画、读悟结合、讨论交流评价设计： 1、针对目标1，通过课堂观察、教师检查方式，使98%以上的学生能够达成该目标2、针对目标2，通过指名读、接读、小组合作读的方式，使90%的学生达成该目标3、针对目标3，课堂上通过学生朗读交流、教师点拨，98%能够达成该目标。学习准备：班班通课件授课节数：二课时学习过程： 第一课时一、谜语导入，激发兴趣（5分钟）1、 出示谜语：“根和胡须放泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” （打一植物）
3、2、揭示谜底：花生3、出示花生图片：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生，所以又叫落花生。4、导入板书： 15、落花生二、初读课文，学习生字词（25分钟）1、自学要求： （1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。 （2）借助字典掌握生字的字形，注意生字的书写。 （3）联系上下文或查字典、词典理解词语。2、自学交流： （1）我会读。半亩 开辟 吩咐 茅亭 榨油 石榴 便宜 爱慕 居然 成熟（2）我会认。 找出相同结构的生字。上下结构：亩 尝 茅左右结构：吩 咐 榨 榴 找出生字的形近字。亩宙 尝芸 吩粉 咐付 茅矛 榨窄 榴溜 （3）我会写。 亩 尝 吩 咐 茅
4、榨 榴（4）我理解。开辟：开拓扩展。本文中指把原来的荒着的地开垦出来。吩咐：口头指派或命令，嘱咐爱慕：喜欢羡慕，喜爱倾慕。分辨：区别辨别。体面：（相貌、样子或穿着）好看；体统，身份；光彩荣耀。三、分读课文，整体感知（10分钟）1、分读课文。（齐读分组读指名读接读等方式）2、回答问题：说一说 课文围绕落花生讲了哪些内容。3、总结板书： 种花生-收花生-尝花生-议花生第二课时一、回答问题，导入新课（3分钟）1、想想说说：课文围绕落花生讲了哪些内容？种花生-（ ）-（ ）-（ ）2、导入板书： 15、落花生二、品读课文，深入重点（20分钟）（一） 齐读课文：（第1自然段） 种花生 思考： 1、课文中
5、哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？ 买种,翻地,播种,浇水 这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒。 收花生2、“居然”是什么意思？体现了我们什么样的心情？居然：表示出乎意料；竟然。体现了收获时大家出乎意料的高兴心情。（二）自读课文：（第2-5自然段） 尝花生思考：是谁提议过收获节呢？在哪儿？母亲、后园茅亭 (三)看图读文（第6-9自然段） 议花生父亲说: “谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”【 父亲怎么说】-找人读第10自然段 花生的好处很多，有一样最可贵：它的
6、果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了，也不能立刻分辩出它有没有果实，必须挖起来才知道。（四）小组讨论，合作表格：花生桃石榴苹果位置埋在地里高高地挂在枝头上外表矮矮地长鲜红嫩绿印象必须挖起来才知道一见就生爱慕之心（五）体会含义，感悟做人：分读第1115自然段。（1）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。这句话中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵品质，表明父亲对花生这种品质的赞美，并希望“我们”学习花生这种品质。（2）那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟。作者虽然年纪小，但已经体会了父亲对他们提出的要求：做人要做有益于社会和他人的人。三、总结写法，尝试练笔（7分钟）1、写作手法：（借物喻人）作者借落花生比喻做人的道理。2、写作特点：（详略得当）使文章重点突出，主次分明。3、尝试练笔： 作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写，说一说。 批 注板书设计： 种花生 15、落花生 收花生 尝花生议花生4