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1、新人教版小学语文五年级上册 21圆明园的毁灭课堂实录师：猜猜我从哪来？生：您从北京来。师：你真有礼貌，加上一个 “您 ”。心字在底，把我放在你的心上。给他点掌声，也算是给我一点鼓励。你怎么知道的？生：我是听别人说的。师：善于倾听别人的发言，把获得的信息成为自己的财富，这也是一种学习。知道我姓什么吗？生：您姓窦。叫窦桂梅老师。师：你怎么知道？生：我也是听别人说的，而且上面也写着。师：不但听别人说，而且还注意观察，有一双会发现的眼睛，这也是更好的学习，再给她掌声。师：亲爱的同学们，我来自清华大学附属小学，是一名语文教师。我的家就在清华园里，我住的地方离一个特别的地方只有 50 米，你们猜猜是哪儿？
2、有时候我会到那里去散散步，猜猜这是一个什么地方？生：圆明园。师：来，我们一起写写这三个字。（师范写，生书空）师：看到这三个字，你的眼前会有怎样的画面？生 1 ：想起了当时火烧圆明园的故事。生 2 ：看到了金碧辉煌的宫殿。生 3 ：我看到了圆明园仿造的各处名胜古迹。师：看来，同学们都很了不起，事先一定对这两篇文章进行了预习。师：读了这两篇文章你又有怎样的感受？可长、可短、一句话也行、一个词也行。生 1 ：我觉得圆明园是我们的名胜古迹。却被烧掉了，很可惜。生 2 ：我觉得英法联军他们太坏了，他们把能拿走的都拿走，不能拿走的就烧掉。生 3 ：我恨透了英法联军和八国联军，圆明园本来就是我们中国的名胜古
3、迹，却被他们破坏了，太可惜了。生 4 ：我感到很惋惜，因为圆明园是两代皇帝的心血，可就在三天之内就被英法联军化为灰烬。生 5 ：我想用一个词来代替，就是毁于一旦。师：听出来了，同学们读书读出了自己的感受和情感。说明同学们会读书，说明同学们在读书的时候已经走近了圆明园。 有的时候我们读书不能只停留在感受和情感上， 更重要的是我们透过这种恨、惋惜、毁于一旦的这个滋味沉淀在我们心中的应该是一份思考。这可能是我 、学 文的最重要的目的。比如同学 才 的那种感受，我 可能会想， 明园被 了， 的究竟是什么？不 的是什么？永 也 不了的又是什么呢？如果我 要是 的去思考， 我 就会把我 的情感沉淀在我 心
4、中， 成一种最理性的姿 。所以我愿意用两堂 着同学 再次走 明园。（ 件：走近 明园 走 明园） ：同学 看。 个“ ”和 才的 “近 ”有什么不同？生：一个 “近”是离 明园不 了，另一个“ ”是已 到达了 明园。 ：你准 怎 走 去？生：用心走 去。 ：听他的， 用我 的心， 着咱 的感受和体会我 一起走 去，走一趟， 体会一次，看看两堂 后我 又有怎 新的体会和思考？ ：我 打开文章，先看 明园的 ，相信 升入高年 的同学有 个自学能力，老 要和你 做一个 ， ， 你 得自己能否流利、通 地 一遍 文 ？如果行，你就用个 作、眼神告 老 。（生示意会 ） ：不 了，相信你 ，一起 文的第
5、一段。（生 ） ：既然成了不可估量的 失，（ 并板 ：不可估量）我 走 明园，先走 片 墟，（多媒体出示 墟 片）。 明园有多大呢？生： 347公 。 ：一公 相当于多少平方米？生： 10000平方米。 ：你算一下有多少万平方米？生： 3470000平方米。 ：估算一下我 听 的教室有多大？生： 200多平方米。 ：你 么大一个 明园相当于多大一个教室？生：大 10000多个。 ： 明园大不大？可我 才看到的 墟只是几 啊，可是 明园的冰山一角呀！孩子 ， 么大的一片 墟， 同学 着 才看的感受和估算的感受送到教材里，再 段 。 ：再体会它就不一 了。 在 同学 看 句 ： 明园的 是祖国文化
6、史上不可估量的 失，也是世界文化史上不可估量的 失！用上了一个 接 叫 “是 也是 ”，把两个意思 起来了。既然有不可估量的 失，必然有不估量的价 。 同学 挑 自己，也用 个句式， 它有不可估量的价 。（小 ）交流，得出： 明园的价 是祖国文化史上不可估量的,也是世界文化史上不可估量的！ ：互相学 、互相提醒多好呀！那我 一起来 句 ， 属于你 的 造。（生 ） ：既然它有不可估量的价 ，我 必 先要走 去看看，它究竟有些什么？ 文的2 、 3 、 4 自然段， 、 明园里有些什么？（生自 ）（生交流 明园中曾有的景物） ： 的同学 ，看来 明园里有的可真多呀，想看一 ？比如 才同学 到的
7、“上自先秦 代的青 礼器，下至唐、宋、元、明、清 代名人 画，各种奇珍异宝。清朝 代往上走到先秦 代，大概多少年？生：大概是2000年。 ：你怎么 么会用 啊，要是准确的 是2400年。 ：同学 都 完了，你再 一遍也可以， 的同学 ，看来 明园里有的是真多呀，你 用了 么多 么多， 有 才同学 的，写不下了，我 不写了，想看一 ？生：想！ ：比如 才同学 的那个地方 “上自先秦 代的青 礼器，下至唐、宋、元、明、清 代名人 画，各种奇珍异宝。算一下， 得用数学，学 就是要运用 些千 万 成自己的力量。清朝 代往上走，到先秦 代，估 一下，是多少年？生：大概是两千年。 ：看你会 。 “大概是
8、”你怎么 么会用 呀！大概是两千年， 要是准确的 是2400年，大家算2400年 段 史，一个年，一年里 有一 奇珍异宝那就得有2400多件，那哪能一年就是呀！所以 ， 明园里 奇珍异宝，用个成 来形容那是数不生：数不 数 ：再 个成 。 有生： 有尽有。 ：再 个成 。生：琳琅 目。 ：可以，再 个成 。生：美不 收。 ：也行， 之，同学 ，咱要是用眼睛看，像你 的：琳琅 目、什么美不 收、眼花 乱，看不清， 就看几 吧！ （出示 片） ：十二属相里我 就看三 太大了，再看几幅名人字画吧！就 几幅，你可要想想 几千年里的， 几幅 之 ， 文里就有一句 ，概括 明园里有的所 有的奇珍异宝，所
9、有的 些 些 些，一句 ，不愧是，哦， 手了， 吧！不愧是当 世界上生接：世界上最大的博物 、 。 ：真好呀！ 回呀， 同学 文了，端好， 才你是 出来的 明园有什么， 回你要 明园里，怎么就 人家是当 世界上最大，注意，我可不 “最大 ”，你得用 来告 大家，怎么是“世界上最大的博物 、 ”？你要 你的 来体会出来。 我 大家感 到的的确确是当 世界上最大的博物 、 ？可以 一句也行， 一段也行。你愿意 哪就 哪！想 ？生 1 ： 明园不但建筑宏 ， 收藏着最珍 的 史文物。 ：我知道你 的，你看“不但 ”，当然我性格和她不一 ， 老 性格可能外向一点， 我就非得瞪着眼睛告 人家，你得听 去
10、， “那是世界上最大的”，可能我会 。“ 明园不但建筑宏 ， 收藏着最珍 的 史文物哇！”把我的 “哇 ”去掉就行！不信，你再来 看，我知道你的性格比我内向一些。来！生 1 ： 明园不但建筑宏 ， 收藏着最珍 的 史文物哇！ 笑着 ： “哇 ”就不用了！既然是朗 ，咱就不用“哇 ”了！那是自己的随意！ 坐！ ， 再来 ！生 2 ：上自先秦 代的青 礼器，下至唐、宋、元、明、清 代名人 画，各种奇珍异宝。生 3 ： 明园不但建筑宏 ， 收藏着最珍 的 史文物。上自先秦 代的青 礼器，下至唐、宋、元、明、清 代名人 画，各种奇珍异宝。 ：你怎么 么会 呀！和 才的同学呀，“下至唐、宋、元、明、清”
11、 然用了 号，可是人家听 去，就不像我班学生 ，有 候：（快速 ） “下至唐、宋、元、明、清”。 人一听， ！ ！所以她 一 ，（仿生3 ） “下至唐、宋、元、明、清 代名人 画，各种奇珍异宝。”怪不得是博物 、 哪！会 ， 有 ？再 。生 4 ： 明园中，有金碧 煌的殿堂，也有玲 剔透的庭台楼 。 ：你不要激 ， 才你 得稍快了一点。是什么 的“殿堂 ”、什么 的 “庭台楼 ”？那可是不一 的哦！生 4 再 。 ：看，多自豪呀！ 有底气， 不 呀，所以， 一介 一 ，我 就感 到 的的确确是当 世界上最大的（生 接）博物 、 ！那同学的 都 起来了！所以全班同学再 句 ！ 文里的 句 再 ！
12、把 才那些感受送到 里，来！生 ： 明园是当 世界上最大的博物 、 ！ ： ！ 明园里有40 个景点， 叫 明园四十景，有没有同学知道， ，（有一生 手）真了不起！你能知道几 也行， 他 的名字？生：有海内安 园，和 ， 有 ：我明白了。他也了不起，他 才看到 里了，他 的“安 园 ”，那是一个地点。我 的是四十景，是我 的古人 ，文人墨客， 他起的名字。叫“四十景 ”。 。我先 大家推荐二十景，行不行？生（ ）：行！（出示） ：我 放开声音 一 二十景，出示四十景中的二十景：正大光明开始！生 。 ：你看你 就 么 ， 才是二十景，真要 你去游 的 ，咱哪儿也不去，就游 四十景，你打算住多少天
13、？你打算游多少天？生 1 ：打算住上四十天，每天游一个景！ ：不想回来了！生 2 ：我打算住四个月。平均每三天去一个地方。生 3 ：我打算永 不回来了。全班哄堂大笑。 ：因 什么原因呢？用一个 。生 3 ：因 它太美了。 ：哦！一个字。生 ：美！ 板 ：有也有 有 也有 有 不 有 有 ：那也得 “耳听 虚，眼 ”呀！ 吧，反正 景我 一个个也看不完，那我 去三 行不行？生 ：行！ ：准 出 ！准 了啊！同学 ，第一站来到 （出示 片）生 ：蓬莱瑶台！ ：第二站 （出示 片）生 ：平湖秋月！ ：最后来到 （出示 片）生 ：雷峰夕照！ ： 一 ， 感受！生 1 ：那个蓬莱瑶台很好的，好象住在天上
14、，好像是神仙。 笑着 ：看 你美的呀！生 2 ：我 是在哪呀？ ：你在什么地方有 的感慨？生 2 ：就是在那个平湖秋月。 ： 什么会有 的感慨？生 2 ：因 我 得 个亭台， 有那个湖， 有那些灯， 得就是美死了！ ：美死了，不用他的 “美 ”，你再 一个字或一个 。生 2 ：（想了一下） 是美。 ：我 你建 一下，加个“妙 ”， 起来！生 2 ：美妙！ ：可以不！生 2 ：可以！ ：所以你才 “我 是在哪呀？”生 3 ：我 得 “平湖秋月 ”很好！在那个楼 里面， 着月夜，吃上什么 西， 很好。 ： 个 ，你就被生 3 ：被陶醉了。师：还有吗？别的呀！不可以聊一聊呀？谁没有发过言？生 4 ：
15、我觉得雷峰夕照有一些美，因为背景有一点夕阳，我站在楼顶的话，就可以看到师：楼顶、峰顶、雷峰塔顶生 4 ：如果我在峰顶的话，就可以看见远处的夕阳，所以这个“雷峰夕照 ” 觉得很美。师：你在塔上看，你在塔下又看，这傍晚的云霞，和这雷峰塔整体感觉那真是生 4 接：舒服！师：你是舒服，哈哈！我可能和你感觉不一样。不过，每个人的感受不一样，我尊重大家，总之，一句话，这里的景色，那个同学说“美 ”，咱再换，说吧！生 1 ：美不胜收。师：可以。还想说什么。生 2 ：看得让我，目不暇接。师：目不暇接。这可以再需要斟酌。这是把你激动地不知道说什么好了。生 3 ：妙。师：哟！你看他，人家说一个 “美 ”，他就说一
16、个“妙 ”。用一个字， 再换一个字。 “美 ”、 “妙 ”！生 4 ：棒。师：棒！还有一个字，诶，这个同学说出来了，什么？一起说！生齐答：奇！师：哎呀呀，同学们哪！怎一个 “美 ”，怎一个 “妙 ”，怎一个 “奇 ”了得呀！难怪呀，课文里这样赞叹！读！ （出示）生齐读：圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。师：因为这里是建筑艺术的生接：精华。师：园林艺术的生接：瑰宝。师：我可不讲什么叫“瑰宝 ”，你寻思去吧？刚才你们体会的，这回再端起课文，再读 2 、4 自然段，这回再读我可问同学们了，你可不是说你要介绍这里是博物馆、艺术馆了。你要想让大家感受这里是 “园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”哟！领
17、着大家去读，感受要慢慢地品哟！让大家和真的你一起陶醉进去，发出你刚才“妙 ”“美 ”“奇 ”的赞叹！看，谁来？读哪都行！来，你领着大家走！生 1 ：我读第四自然段。圆明园不但建筑宏伟（生读“雄伟 ”，师纠正），还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。师：我要是你的话，我会读：各种奇 珍 异 宝。再来读，你读哪？生 2 ：我读第 2 自然段。师：来！生 2 ：读。师：你这样的圆明园、 那万春园、 那长春园， 你说你这样一读， 多快呀！ 别人还没想呢？眼前还没有电影呢？你就过去了，再来试试看！生 2 ：再 。 ： 个 运用得多好呀，“众星
18、 ”生 接：拱月。 ：再听他 。同学 跟着他的体会、陶醉，你要是没有 着大家走 去可就是你的 任了。此外，就从 生 2 ：再 。 ：你陶醉 去没有？生 2 不好意思地 ：我已 陶醉了。 ：哦！看来你就 性格，即便再怎么陶醉，我会 “众星拱月般的”（仿生 气） 。当然，我要陶醉，就和你的表达方式不一 。（ 范 ）其 你比我 的好多了。 再 着大家走。生 3 ：漫步园内 境界里。 ：那是因 ，在 明园中生 3 接：有金碧 煌 山 村野。 ： 没有看 。也有着象征着田园 光的生 3 接：山 村野。 ：同学 都比你陶醉了，山 乡 村 野。 ！生 4 ：园中 多景物 武陵春色。 ：所以我 大家会和 才大
19、家的感受一 的。（ 引 ）漫步园内 ：作 法国人的雨果，他是怎么感受 明园的呢？快，拿出 篇文章（学生拿出雨果致巴特莱的信 ），我 一起在 明园里，在雨果的眼中感受的那 去表达一番。 来？生 ： 您用大理石那就是 座名园。 ： 座名园就是生 答： 明园。 ：所以雨果 深深地感慨到， ！（出示雨果的一段文字）生 。 ： 座 明园 直是用言 无法形容呀！所以， 的同学 呀，你 通 ， 得了 明园 的感受。 同学 把 两句 成一句 ，也用上 才的 “是 也是 ”，会 ？一个 ，一段 就概括出来， 手的同学快开始。生 答。 ：你 多会概括呀，看来，通 同学 的“走 ”，我 透 我 用眼睛看到的，我 概
20、括出来了。 明园里原来 有的那是 “博物 、 ”，那是 “瑰宝 ”也是 “精 ”。 ！那我 要 同学 ，你 “瑰宝 ”，你 “精 ”都是源于 的 造？一起 ， 的 造？生：都是源于古代 人民的 造。 ：人的 造。我 得雨果有 一番 的 （出示）。一起来 吧！生 。 ：原来，不管 才那个同学 的是属于皇家园林， 月沉淀，最 的 果，他是属于人 的。透 些我 明白了，在 明园里 有的是人的 生：心血 ： 可以 是生： 晶。 ： 可以 是生：智慧。 ： 可以 是生： ：等等，等等。把 些都用加法，你看到的 些，你概括出的 些，得出人 智慧、汗水、 、 晶，所有的 些加上之后，最后可以 成一个 ， 明
21、园里 有的究竟是什么呢？就藏在 文里 ， 明园里 有的是祖国的，乃至世界上的什么？生 1 ：奇迹。 ：奇迹，送 去，再送 去。生 2 ： 。 ： ，送 去。祖国的，第一段里 的再 一段 里 。 有的是生 3 ： 失。 惊 状：啊！不要太激 ！再 句 里。生 4 ：是幻想。 ：再送 去。怎么一个幻想 有 么多的 。祖国的生 5 ：祖国不可估量的奇迹。 ：奇迹不行， 才 送 去。怎么？一起 。祖国的一生 ：文化。 ： 她大声 一遍，再 一遍：我 都平 “文化文化 ”， 在我 于透 些 程的体会，我 于明白了 明园里原来 有的是生 接：文化。 ：祖国的生接：文化。 ：世界的生接：文化。 ：但是不是一
22、个 段的，是上自先秦到清朝，是中国的 有西洋的，所有的 一代一代，我 可以在文化后 再加上一个字。生：史。 ：原来 明园里 有的是生接：文化史。 ：祖国的生接：文化史。 ：世界的生接：文化史。 ：哎呀！ 回，我 的同学 ，你再 句 你 怎么 呀？恩！ 来？（出示）生 1 。： 明园的价 是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。 ：理直 生 1 接：气壮。 ： 再来，注意， 句 不要 了朗 而朗 ，你把它告 人，你 怎么 ？生 2 。 ： 然后 是个 号，但是你不像我似的喊，你没有，“不可估量的”，情也是深的。今天下午我 一会咱 中午就要分手了，回家要告 ，“ 呀， 明园 有的那是”你 怎 告 ？生 3 。 ：你 肯定是个老 ，你 你 能听 去，要不然 要是 的 的或者是生活中的，我女儿今天真吓人。那么，你要是把 句 告 ，你 怎么 ， 得 听 去。生 4 。 ：你想把 句 告 ？生 4 ：告 我 。 ： 一听，我的孩子 文学得就是好。当然我的性格又是和同学 不一 的体会，可能回到家里我会 （范 ）。行不行？生 ：行。