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1、黄山奇松课堂实录一创设情景，激情导入师：课前我们欣赏了黄山美景的录像，谈谈你的感受？生：千姿百态。师：请把话说完整好吗 ？生：我看到了千姿百态的黄山奇松。生：我看到了风景秀丽的黄山奇松。生：我看到了千奇百怪的黄山奇石。生：我看到了风景如画的黄山。生 :我看到了黄山美不胜收的秀丽景色。师：我知道同学们都很喜欢旅游，游览过许多祖国美丽的大好河山，谁到过黄山 ？（板书： 黄山）生 ：面面相觑。师：没到过黄山不要紧，今天老师就带着你们进行一次免费旅游。课前同学们都搜集了关于黄山的资料，谁来说一说 ？生：黄山主峰莲花峰 海拔 1860 米，山上很多松树都有 500 多年的树龄了，有的甚至有 800 多年
2、了。生：徐霞客 曾两次游黄山，留下 “五岳归来不看山，黄山归来不看岳 ”的感叹。生：.黄山有四绝 ： 奇松、怪石、云海、温泉，闻名全世界。生：黄山是著名的避暑胜地，是国家级风景名胜区和疗养避暑胜地。？”。）师：同学 准 的真充分， 想 ？ （ 多同学想 ）那就 同桌之 互相 一 吧。（同桌之 交流）师:黄山被誉 “天下第一奇山 ”，以“奇松、怪石、云海、温泉”四 名于世。（ 件出示黄山四 片）人 四 之中的奇松特 有感情，正如文中所 ，“更是情有独 ”。只要你来到黄山上，你就会看到山 上、陡崖 ， 都有 洒、挺秀的奇松，今天，我 一起尽情 一下 “四 ”之首的黄山奇松。（ 板 ： 奇松，生 ）
3、师：你 得哪个字 重点 一下 ？生：奇。师:那就 同学 再 一遍。（第二遍 重点突出了“奇”。）师：我 要养成一 一 思考的好 ，先从 开始， 了 之后你想知道什么 ？生： 什么叫奇松 ？生：黄山奇松“奇”在哪里 ？（ 都集中在“奇”上， 在黑板右 写上“奇师：解决了 个 文你就真正 懂了。二初 文， 。师：同学 已 文了， 的怎么 了？生: 好了。师：先来看看字 掌握的怎 了。 （ 件出示生字 ， 指生 、 。）师：词语掌握的真好，老师这儿还有几个难读的句子，不知道你们是不是同样能读好 ？（课件出示 2 个句子）师：先自己读读试试。师：谁来读读第一句 ？ （指生读）师：这个句子里有一个多音字
4、，是什么？生：“遒劲”的“劲”。师：对，这是一个多音字，指生领读：遒劲。（学生齐读2 遍）师：谁来读读第二句 ？ （指生读）师：读得真流利，这是一个长句子，只要注意了停顿就能读好了。大家一起再来读一遍。师：课文已经会读了，不知道课文的主要内容你们读懂了没有。请大家快速浏览课文，看看课文向我们介绍了哪几种松树 ？生：课文主要讲了迎客松、陪客松和送客松。师：大家跟我一起写，别忘了“提笔就是练字时”。（师板书 ：迎客松、陪客松、送客松）三精读第二自然段，学法用法（一）学法师：课文是怎样具体描写这三种奇松的呢 ？ 请同学们默读课文的第 2 自然段。边读边想，课文是怎样具体描写迎客松、 陪客松、送客松的
5、 ？边读边做批注，养成不动笔墨不读书的好习惯， 抓住重点词、句体会，并写在旁边的空白处， 只写关键词就行了， 但回答问题的时候要说完整。老师这儿有一个小提示，同学们可以参照一下。 （课件出示自读小提示 ：1、划出具体描写迎客松、陪客松、送客松的句子。2、哪些词、句最能表现迎客松的“奇”？ 标出来，在旁边做批注。）师：谁来读一读描写迎客松的句子？（一生读）师：（课件出示迎客松图和描写迎客松的句子）瞧！这就是黄山第一名松迎客松。我们先抓住重点词、句来体会迎客松的“奇”。先来看第一句（课件出示 ：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。），谁来谈一谈你的体会？生：我从“姿态
6、优美”体会到了迎客松很美，大家可以看看迎客松的图。师：对，你是用联系图画的方法体会的。生：我从“枝干遒劲”体会到迎客松很有劲，我查过字典，遒劲的意思是雄健有力。师：你是用查字典的方法体会的，你真会利用工具书。生：我们校园里就有一棵大松树，我觉得它应该算是枝干遒劲。师：你有一双善于观察的眼睛，你用的方法是联系生活实际。师：遒劲还能用在哪些地方呢？（学生没有回答的，看来不太了解。）师：（课件出示遒劲有力的字画）这就是遒劲有力。这种方法就是联系所查资料，同学们也可以用这种方法抓重点词体会。师：还从哪些词体会了什么 ？生：我从“饱经风霜”体会到了迎客松的生命力很顽强，因为我查过资料，黄山上的松树都长了
7、好几百年了。师：你真会学 ，老 搜集到了一些 片，大家 看（ 件出示 霜的笑 ）大家看， 是一 霜的 ，他 的 里就写着 霜，他 然 了那么多的 困苦，但他 却依然笑得那么的 ， 上写着的都是幸福。据我所知， 棵迎客松已 有800 多年的高 了，大家想象一下，迎客松可能 了哪些 霜？生：可能 了 吹日晒。生：可能 了干旱。生：可能 了洪 灾害。生：可能被雷 中。生：可能有冰雹，下大雪。生：可能 沙 暴师：同学 的想象力真丰富， 迎客松无 是 寒酷暑， 是 吹日晒， 然 了那么多的苦 ，但仍然 得是那么的生 答：郁郁 、充 生机。师：那你 奇不奇 ？生：奇！师：你 能把迎客松的生命力 、奇 出来
8、 ？ （自 、指生 、 ）师：迎客松的奇还表现在哪儿呢？（课件出示 ： “它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来”）师：迎客松被称 什么 ？生：迎客松被称 好客的主人。（板 ：好客的主人。）师： 句 运用了什么修辞手法呢？生：用了比 和 人的手法。师：你从哪里看出来的 ？生：因 有“如同” 个比 ，把枝干比 成了手臂。 有只有人才有手臂，所以 用了 人的手法。师： ，你看的真准。同学 ， 看看 幅 ， 斜伸出去的枝干像什么？生：像主人伸出的手臂。师：正因 如此，所以才取名 生：迎客松。师：作者的想象力真是太丰富了， 我相信我 班同学的想象力更丰富， 能 着想象
9、一下， 迎客松斜伸着手臂， 会 些什么 迎 来 迎 客的到来呢 ？生： 迎来到黄山做客。生： 迎来自世界各地的朋友 。生： 做 作 ：“黄山 迎您 ！ ”师： 我 一起伸出 情的双手， 迎来自世界各地的朋友 ，大家一起 生：（ 做 作 高 的喊）“黄山 迎您 ！”师：大家一起来 句 吧， 出迎客松的 情与好客。师：迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗 ？（课件出示句子 ： 如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。）生齐读。师：（课件出示 ： 人们提到黄山就会想到 _,看到迎客松就会想起_。）谁来填填 ？生：人们提到黄山就会想到迎客松,看到
10、迎客松就会想起黄山奇松。师：其实迎客松已经不仅仅是黄山奇松的代表，是黄山的象征，更是国之瑰宝，在人民大会堂的会客厅里就有一副迎客松图， 还有许多饭店里也都有迎客松图， 它已经成为中华民族热情好客的象征了。 我们一起再来读读这句话。（二）总结学法 ：师：刚才我们学描写迎客松的句子时用了哪些方法来学的？生：我们抓住了重点词“姿态优美、枝干遒劲、饱经风霜”体会到了迎客松的美和生命力顽强。师：其实就是迎客松的奇。我们还抓住了一个重点句，是什么？生：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来。 把迎客松比喻成好客的主人。从这句话体会到了迎客松的热情好客。师：那我们用了哪些方
11、法呢？生：用了查字典的方法。生：联系图画体会的。生：联系上下文。生：还联系了资料。生：还加上了想象。生：还用了联系生活实际的方法体会的。师：对，同学们运用了这么多的方法，抓住了重点词、句体会到了迎客松的生命力顽强，热情好客，其实也就是迎客松的奇，（三）用法自学陪客松、送客松。师：（课件出示陪客松和迎客松图）谁知道这两颗松树叫什么名字？（许多学生举手想回答）老师现在不用你说，下面就请同学们用刚才的方法自学描写陪客松和送客松的句子，可以同桌两个一起学，也可以小组内合作，更可以找你的好朋友一起学， 待会请同学上来谈理由。(学生开始自学，气氛很热烈，学习氛围很浓厚。)（四）检查自学情况，教师点拨,指导
12、朗读。师：猜猜这棵是什么松？那棵是什么松？你的理由是什么？想说的上来指着图说。生：我认为这棵是陪客松，这棵是送客松。师：为什么？生：因为这棵很像一个绿色的巨人，枝干比较直，长得也很壮。我用的方法是抓住重点词 “绿色的巨人” ，还联系了图画来体会到的。 （师板书：绿色的巨人）师：另一棵呢 ？ 是什么松？谁上来说一说 ？生：我认为这棵是送客松。你看它枝干盘曲，伸出的枝干长长的，好像在送客人一样。师：你抓住了哪个词体会到的？生：“盘曲”，大家看图，这棵树的枝干是弯弯曲曲的。生： 我认为这棵是送客松。因为它看上去活像一盆“天然盆景”。师： 找的真准。（板书 ： 天然盆景）。你判断它是什么松用的是什么方
13、法？生：抓住重点词语“天然盆景体会的。师：我们见到的盆景都是怎么来的？生：我们见到的盆景一般都是人工修理出来的， 而它是“天然盆景” ，所以我体会到它很奇特。师：对，陪客松和送客松也很奇特。师：黄山松这么奇，你们想不想把它们的“齐”读出来呢？生：想。师：那下面就请同学们选自己喜欢的句子，愿意读哪句就读哪句，想怎么读就怎么读，读出你最高的水平，一会老师和你们一起比赛，看谁读得最“奇 ”。(学生积极的练读，读得很投入)师：谁想来展示一下自己 ？ （根据学生自愿，选出了三名学生，分别读迎客松、陪客松、送客松，读得非常有感情）师：读得真好，老师都不敢读了，快为自己鼓鼓掌吧，看吧，你觉得自己行你就一定能
14、行，要敢于展示自己，有自信。师：谁还想读 ？ （许多同学举手）师：都想读啊 ？ 那么我们就一起随着音乐美美的读，读出黄山松的奇（课件出示伴有音乐的第二自然段，学生读得非常有感情）！四精 第三自然段，仿写小片段。师：黄山松 “奇”在哪儿 ？（ 件出示第三自然段），默 段 ，用 来概括。生 ：千姿百 ！师：到底有哪些姿 ？ （引 第二句） ：下面，就 我 自己的想象，填一填下面 段 ，小 内先 着 ，能 一句也可以。（ 件出示 ：黄山松千姿百 。它 有的屹立山 ， 像（）；有的从山腰斜出，像（）；有的弯曲在两峰之 ， 如同（）；有的仰望天空，像在（）；有的卧在山 ，似乎（） 它 装点着黄山，使得黄
15、山更加神奇，更加秀美。）生：它 有的屹立山 ，像一个巨人俯瞰黄山 景。生：有的从山腰斜出，像主人伸出手臂邀 大家来旅游。生：有的弯曲在两峰之 ，像危 的吊 。生：有的仰望天空，像在 美 的星星。生：有的卧在山 ，似乎一条巨 曲着。师：同学 的想象力真丰富，老 里 搜集到了一些黄山松 片，大家也可以看 上的黄山全景 ，你 也可以 些松 起一个名字。（ 件出示各种品种的奇松 ）师： 些造型太神奇了，看看第三段是什么 构？生： 分 。师：同学 可以用 -分- 的 构写一写黄山的其他松，也可以写写我 美 的校园，更可以写写黄山其他三 ：怪石、云海、温泉。师：（ 件出示黄山怪石 ） 假如 我 用 -分-
16、 的 构写“怪石”，重点 哪个字写 ？生：怪。师：第一句可以怎么写 ？生：黄山石真是千奇百怪。 ：第二句就可以 系 片，展开想象各种各 千奇百怪的黄山石。师：第三句怎么 ？生：它 装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。师： ，可以用 上的 句 ，只要合适就行，也可以写自己 的 。五 收 。师： 文我 就学到 里，同学 能不能 自己在本 的收 。生：我知道了黄山奇松在哪里。生：我 了黄山奇松。生：我体会到了大自然很奇妙。生：我学到了 -分- 的写作方法。生：我学会了运用比 可以 句子更生 。生：我学到了怎 抓重点 、句体会， 学到了 多方法，比如 系生活 、运用想象、 系 画、 字典啦。 师：同学们的收获真多 ！ 看看我们的课后作业是什么，大家可以任选你喜欢的一样做。（课件出示作业）六作业 (任选其一 )1推荐文章 ： 黄山奇石，徐霞客的游黄山日记，袁牧的游黄山记，叶圣陶的黄山三天，丰子恺的上天都等都体现了黄山的绝美秀丽的风姿， 根据自己的喜好找到相关的书籍读一读。2当小导游，向爸爸妈妈介绍黄山奇松，说出“奇”，也许明年暑假你就能来一次黄山之旅。3黄山奇松真是别有情趣，请你任选一个画面，用你细致的观察、丰富的想象让这美丽的松树动起来、活起来