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1、平行四边形的特征教学设计教学目标 ：1 、在具体的活动中认识平行四边形，知道它的基本特征，能正确判断平行四边形；认识平行四边形的高和底，能正确测量和画出它的高。2 、经历探索平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。3 、体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。教学重难点： 认识平行四边形的特征，画平行四边形的高教学过程：一、导入：1 、自学交流：（1 ）课前大家已经观看了平行四边形的特征的微课视频，谁愿意把自己的收获和大家分享一下？（2 ）交流学习单上的检测情况（3 ）你还有哪些疑问？2 、揭示课题：带着这些疑问，今天我们就来继续
2、学习平行四边形的特征。二、合作探究 ：1 、通过做平行四边形进一步感知其特征。（1 ）小组合作，利用手中的学具完成一个平行四边形，可以用摆一摆、围一围、画一画的方法来做，做完之后，再和小组内的同学说一说你是怎样做、怎样想的？（教师巡视指导）。（2 ）全班汇报交流。谁想把你的作品展示给大家？方法一：在钉子板上围说说自己的围法方法二：在方格纸上画说说自己的画法方法三：用小棒摆（4 根小棒全相等的小组在实物投影上展示）（2 根长边相等， 2 根短边相等的小组展示）拼不出的小组会质疑：我们小组的 4 根小棒不能围成平行四边形。小组代表展示，追问：那怎么办？给你一些小棒，重新选择一次吧！思考：为什么？交
3、流：刚才这 2 根长的一样长，但是 2 根短的小棒不一样长，所以不能围成，选了一根和这根短的一样长的小棒之后就能围成了。 也就是说要想围成平行四边形，上边这条边要和下边这条边相等， 左边这条边要和右边这条边相等。 简单的说就是对边分别相等。方法四：用直尺画两组平行线说说你的想法？交流：平行四边形的这两组对边是平行的。小结：通过刚才的操作，我们再次验证了平行四边形边的特征，就是：对边分别平行且长度相等。2 、认识平行四边形的底和高（1 ）老师碰到了一个小难题，想请大家帮帮忙，不知道大家愿不愿意？我们学校有一个平行四边形的草坪( 指黑板上贴的平行四边形) ，想从中间通一条水管，怎样铺最短？生交流（
4、2 ）指生上前边来用三角板画, 教师提醒画上直角标记， 其他同学在画有平行四边形的纸上画。小结：这条垂直线段就是平行四边形的高， 对应的这条边就是平行四边形的底。( 教师标出高和底 ) ，( 教师把三角板稍微平移 ) ，这样的垂直线段是不是最短 ?（3 ）猜一猜，这样的垂直线段有多少条？也就是高有无数条。（4 ）测量出以这条边为底的平行四边形的高.（5 ）以其它的边作为底来画一条高，画完之后并测量出来。（汇报交流）。三、巩固练习、判断（1）四边形是由四条线段围成的图形。（）（2）正方形和平行四边形的四条边都相等。（）（3）平行四边形容易变形。（）（4）三角形容易变形。（）（5）平行四边形的四个角不一定是直角。（6）两组对边分别平行的四边形，叫平行四边形。（）（7）平行四边形一定是长方形。（）（8）长方形和正方形都是特殊的平行四边形。（）2、数一数，下图中一共有多少个平行四边形。3、四、课堂小结1 、学到的知识2 、学到的方法