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1、新人教版小学语文五年级上册钓鱼的启示教学案例与反思导学目标：1、认识 25 个生字，学会其中的 16 个，正确读写 “启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、抉择、实践”等词语。2、朗读与默读课文， 体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，学会通过人物的语言、行动表现心理的方法，培养学生的语感。3、教育学生懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人。导学重点 :1引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。2体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。3、理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么。导学难点 :感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。导
2、学过程：一激趣导入1、导语： 同学们，你们现在几岁？你还记得几年前的事吗？那么三十四年有多长呢？有一件事，三十四年来，一直刻在一个人的心里，从来都不曾忘记， 这究竟是一件什么事呢？你们想了解这个故事吗？我们今天就来学习钓鱼的启示 （板书课题）2、与学生共同理解“启示”一词的含义。二检查预习1.出示本课新词：启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得2引导学生概括课文内容。 评析：从整体入手，初步感知课文内容， 培养学生阅读的概括能力。 3.提出自己不明白的问题。三整合问题根据学生的预设问题，概括起来有以下几点：为什么钓鱼会使我从中受到启示？我得到了什么样的启示呢？ 评
3、析：从题目入手，引导学生质疑，提出自己迫切需要了解的问题。近而，激发学生阅读乐趣。四解决问题（一）快速浏览课文，思考：课文哪部分写了钓鱼， 哪部分写了启示？评析：学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。明确意义段，有利于更好的理解课文（二）品读课文，体会由钓鱼到放鱼的经过。1、品读“钓鱼”（ 1） 请用心读课文的钓鱼部分 1-3 自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？评析：把读书的时间教给学生，把读书的权力交给学生，让学生在读中品味，读中感受。（2）引 学生体会：“我” 到 是什么 的心情，父 是什么 的心情。划出相关的 句，并在重点 下打上着重号。（ 3）理解句子， 累 。重点
4、指 ：啊， 大的 看着 在 色的月光下 翕 着。“我” 到的是一条什么 的 ？我得意什么？父 得意什么？（ 4）朗 ，体 心情“ ” 部分有关于月夜的描写，写得很美，很静，能找出来美美地 一 ？ 怎 呢？（月夜的描写： 漪、 光 得慢一些， 人以回味。） 一 ， 一 ： 的 程 怎 ？（ 的 程描写很 ，表示 作的 要 的 短、活 。）（ 5）小 ： 来 一下 一段写的什么内容？ 析：要 学生充分地 ， 中感知整体，在 中有所感悟，在 中受到情感的熏陶。2研 “放 ” 渡 ：是呀，好不容易 到了一条大 ，多令人高 呀！但作者 什么又忍痛割 放了 到的大 呢？（ 1） 文“放 ”部分 4-9 自
5、然段，你能体会到“我”复 的心情 ？划出相关 句，好好 一 。（ 2）采取分 分角色 的方式来学。（ 3）引 提 ：在“我” 到 ，父 是得意的，而面 着到手的 条 人的大 ， 父 和我没得意多久就面 着一个 ， 什么 ？（生 ）（ 4）父 着 看了好一会儿，然后把目光 向了我： “孩子，你得把它放回湖里去。” 引 学生理解： 从“父 着 看了好一会儿”可以体会到两 意思。第一，父 也很喜 条漂亮的大 是那 的大，“从来没有 么大的 ” ； 是那 的可 ， 在“ 色的月光下” 光， “ 翕 着” 腮，父 和“我”一 喜 并欣 着 条漂亮的大 。第二，正因 大 么漂亮可 ，所以 父 也舍不得放掉
6、它， “父 着 看了好一会儿” ，是因 父 也在 践道德的考 ：放， 是不放？此 ，爸爸和我的 度是怎 的？爸爸的 定，从哪儿看出？ 引 学生理解： “孩子，你得把它放回湖里去。 ” 句 ，我 需要 学生体会到父 的 决， “得”一定、必 ，不容争 、没有商量的余地；同 也 学生体会父 的慈 父 是理解孩子的心情的，但 践道德是没法妥 的， 背了孩子的意愿，也只得孩子去做， 是做 一位真正 孩子的父 必 做的。 普普通通的一声“孩子”之称，充 了父 温柔和深情。 文理解作者的心理 化：（ 1）“得意” 句子：“我和父 得意地欣 着 翕 着。 ” （2）急切、不理解 句子：“爸爸！ 什么？”（
7、3）委屈、 受 句子：“可是不会 到 么大的 了。 ”（ 4）“乞求”，乞求的目光（ 5）无可奈何、恋恋不舍、 憾3小 ： 来 一下 一段写的什么内容？从 到大 到把大 放回湖里，抓住主要 句体会“我” 大 的喜 ，感悟放弃已 到手的大 之 。抓住描写爸爸神 的 和相关 句，体会父 “我” 格的道德教育和深深的 。 析： 是学生个性化的行 ， 不 以教 的分析来 替学生的 ，教 学生在 极主 的思 和情感的活 中，加深理解和体 。面 的父 ，你想 他 些什么呢？（三）明白启示， 系 。1、作者从 34 年前那个夜晚 的 中得到的启示是什么？2、是啊， 件事何止在作者的 海中留下34 年，它会在
8、作者的 海中留下一 子， 学了 篇 文后， 件事同 也深深印在了我 的 海之中。愿我 在面 道德抉 的 候， 也能从中 得勇气和力量。出示下列情境， 学生 如果遇到 种情况，会怎么做的。（ 1）在无人知 的情况下，你 到了渴望已久的玩具，你（ 2）当老 人做的好事是你做的，表 你的 候，你（ 3）老 在 卷上多 了你整整 10 分，你3、请同学们说自己在成长的过程中，还有没有遇到类似的情况，是怎么做的？五、总结提高教师出示孟德斯鸠名言： 衡量真正的品德， 是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。结合课文谈谈对这句话的理解。反思：钓鱼的启示一课具体叙述了纽约市一个成功的建筑设计师回忆自己岁时的钓鱼
9、经历， 刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸的形象。教学中我抓住课文的两条主线： 1、从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难； 2、父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱“我”吗？他做得对不对？也是抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教育。相对来说可能这个比较难懂的启示，会给学生留下一点涟漪。我觉得以下两点引起我们重视。第一：面对诱人的“鱼” 。文章中讲到“在人生的旅途中，我却不止一次遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的 鱼。”首先让学生明白这诱人的鱼不是一条条真正的鱼。 学生很快就说出来了， 那是诱惑人的财物、金钱、名利等。其次联系自己的实际， 谈谈体会。在我的引导下，学生们畅所欲言，例举了许多自己学习生活中的一次次遇到的这些诱人的鱼。相信在大家的实例中会泛起道德的一圈圈彩色的涟漪。第二：明辨诱人的“鱼” 。当然在学生谈到的这条条诱人的鱼中，难免会有所道德偏差的鱼。 如有的学生说的， 他说如果有同学出钱请他做作业，一方面他自己可以得到锻炼，另一方面他又赚到了钱。我觉得教师很有必要对这些认识进行讨论，明辨与纠正。