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1、课 题班级学科数学课型新授教学目标1、能说出二元一次方程、二元一次方程组和它的解的概念，会检验所给的一组未知数的值是否是二元一次方程、二元一次方程组的解。2、通过实例理解二元一次方程和二元一次方程组都是反映数量关系的重要数学模型，能设两个未知数并列方程组表示实际问题中的两种相关的等量关系。3、通过对以上知识点的学习，提升分析问题、解决问题的水平和逻辑思维水平。通过问题情境得出二元一次方程，通过探究代入数值检验来学习二元一次方程的解教学重难点重点：二元一次方程、二元一次方程组、二元一次方程组的解，以及检验一对数值是不是某个二元一次方程组的解；难点：二元一次方程组的解的概念，弄清对于一个二元一次方
2、程，只要给出其中任一个未知数的取值，就必定能找到适合这个方程的另一个未知数的值，进一步理解二元一次方程有无数个解。以及二元一次方程组（未知数的个数与独立等量关系个数相等）有唯一确定的解。学情分析及课前准备学生在上册已学一元一次方程的基础上学习二元一次方程组，通过知识回顾导入新课，学生容易接受。教学活动设计（一）知识回顾、复习导入1、什么叫方程？什么叫方程的解和解方程？2、你能举一个一元一次方程的例子吗？回答老师提出的问题并自由举例。学生头脑中再现相关一元一次方程的知识，为学习二元一次方程做铺垫。（二）二元一次方程（组）的概念我们来看一个问题：篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜1场得2分，
3、负1场得1分。某队为了争取较好名次想在全部10场比赛中得到16分，那么这个队胜负场数应分别是多少？问题1：如何列一元一次方程求解？问题2：能不能根据题意直接设两个未知数，使列方程变的容易呢？问题3：这两个方程与一元一次方程有什么不同？它们有什么特点？ 这里所说的条件，是等量关系。下面的文字所组成的等式和方程，以不同形式表达了问题中的两个等量关系，而这两个等量关系是同时成立的。胜的场数负的场数总场数，胜场积分负场积分总积分，这两个条件能够用方程xy=10，2xy=16表示。上面两个方程中，每个方程都含有两个未知数(x和y)，并且未知数的指数都是1，像这样的方程叫做二元一次方程2。这两个方程有什么
4、特点?与一元一次方程有什么不同?2这是二元一次方程的定义，它是根据方程的形式，特别是其中未知数的形式给出的，能够对照一元一次方程的定义，理解这种定义方式以及两种方程的区别与联系。注意：1.定义中未知数的项的次数是1，而不是指两个未知数的次数都是12.二元一次方程的左边和右边都应是整式我们已经知道了什么是二元一次方程，下面完成练习。判断下列方程是否为二元一次方程，并说明理由。 上面的问题中包含两个必须同时满足的条件3，也就是未知数x、y必须同时满足方程xy10 和2xy=16。 把这两个方程合在一起，写成x+y=102x+y=163因为问题中包含两个必须同时满足的条件(等量关系)，所以未知数x，
5、y必须同时满足方程 ，也就是说，我们要解出的x，y必须是这两个方程的公共解。像这样，把两个二元一次方程合在一起，就组成了一个二元一次方程组4。4这里给出二元一次方程组的概念，两个二元一次方程合在一起就组成二元一次方程组。更一般地说，如果两个一次方程合起来共有两个未知数，那么它们组成一个二元一次方程组。特别地，和这样的方程组也是二元一次方程组。小练习：已知、都是未知数，判别下列方程组是否为二元一次方程组？ （三）二元一次方程（组）的解的概念探究5满足方程，且符合实际的意义的x,y的值有那些？把它们填入表中。xy上表中哪对x,y的值还满足方程？5设计这个探究的目的是，让学生通过对具体数值代人方程的
6、过程，感受到满足一个二元一次方程的未知数的值有很多对。因为要考虑实际意义，所以满足方程的未知数的值有11对(未知数为010的整数)。6二元一次方程的解是满足方程的一对数值，即，一个二元一次方程有无数多解，但是并不是说任意一对数值都是它的解。我们还发现，x=6，y=4既满足方程，又满足方程，也就是说它们是方程与方程的公共解。我们把x6，y=4叫做二元一次方程组x+y=102x+y=16的解，这个解通常记作x=6y=4联系前面的问题可知，这个队应在全部比赛中胜18场负4场。一般地，二元一次方程组的两个方程的公共解，叫做二元一次方程组的解。7二元一次方程组的解，既是方程组第一个方程的解，又是第二个方程的解。（四）课堂练习：习题8.1：第1、2题（五）课堂小结1.谈谈这节课你的收获有哪些？2.教师明确提出要求：弄懂二元一次方程、二元一次方程组和它的解的含义，会检验一对数值是不是某个二元一次方程组的解。（六）作业:数学书第90页第3、4题。板书设计二元一次方程组x+y=102x+y=16