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1、小学语文童话教学思路与实践策略本文以童话及其教学理论为理论基础 , 阐明定义、分类及特性 , 论述童话教学原则与教学价值。本文通过搜集资料、学生问卷、教师访谈等方式进行调研。统计人教版童话课文篇目 , 探讨其所占比例、分布规律以及类型特征 , 研究童话课文编选现状 ; 设计问卷和访谈提纲 , 以武昌区某小学一至六年级学生为对象 , 发放问卷 , 整理、分析问卷结果 , 同时对该校 3 名不同性别、 年级、教龄的语文教师进行访谈 ,旨在发现童话教学里各种现象 , 追溯现象背后的原因。童话课文选编方面发现 , 童话课文所占比例较大 , 但在年级分布上极不均衡 , 类型比较单一 , 主题不够丰富 ,
2、 童话课文选编有待进一步完善。 学生问卷结果显示 , 学生普遍喜爱童话 , 但部分课内学习无法引起学生兴趣 , 童话教学形式未满足学生需求 , 教师对课外童话阅读推荐不足 ; 访谈结果表明教师对童话文体特点比较模糊 , 理论水平有待提高 , 无法统一童话教学工具性与人文性 , 教学方法单一 , 科学性有待提高 , 课外童话阅读指导不足。针对以上现象 , 结合问题成因分析 , 本研究从教材选编、 教师策略、教学实践策略三个层面提出建议。首先是教材选编策略 , 适量增加中高学段童话选文 ; 选文适应不同学段特征 ; 减少原文删改 , 保留原作艺术性 ; 强化选文趣味性。其次为教师策略 , 学习童话理论 ; 明确童话教学目标 ; 掌握不同年龄段、不同年级学生特点与基本教学方法 ; 保留“童心” , 善于感性理解童话。最后是教学实践策略 , 充分利用图画、音乐、视频等多媒体方式创建童话学习氛围 ; 利用童话文本优势训练语言能力 ; 通过朗读、表演、描述对比等方式深化文本理解 ;挖掘童话文本感性资源, 建立情感与审美体验 ; 以童话续写、改编、原创等方式强化语言运用能力; 推荐、指导、评价课外童话阅读 , 组织相关课外活动 , 教师与家长共同引导。