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1、 三角形教学内容： p.22 、 23 、 24 （“想想做做 ”）教材 析： 部分内容主要 学生 三角形，包括了解三角形的两 之和大于第三 。第22 的例 主要帮助学生初步形成三角形的概念。第23 的例 着重 学生通 操作活 ，体 和了解三角形的两 之和大于第三 。教学 点： 两 之和大于第三 教学目 ：1、使学生 系 和利用生活 ，通 察、操作、 量等学 活 ， 三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形两 之和大于第三 。2、使学生体会 幸是日常生活中常 的 形，并在学 活 中 一步 生学 形的 趣和 极性。教学准 ：学具盒、尺等教学 程：一、 入：出示例 ， ：在 上我 可以找
2、到一种很常 的 形，是什么？（三角形）生活中的三角形随 可 ， 哪些地方也能看到？揭示 ： 三角形二、做三角形：1、我 可以用不同的方法来得到一个三角形，利用手 的材料，比比 的方法多？交流：（1 ）、用小棒 。 注意： 小棒 的 候一定要首尾相接，不能有多出来的部分。（ 2 ）、在 子板上 。 注意：只要有三个 点，如果 不 直的 ，需要把三角形 整得大一些。（ 3 ）、用三角板或尺上的其他三角形直接描画。（ 4 ）、在 上分 画 起来的三条 段，也能得到一个三角形。2、三角形各部分名称：一起 手画一个三角形， 各部分的名称：3 个 点、3 条 、3 个角三、三 关系：1、是不是所有的三根小
3、棒都能 成一个三角形？用学具盒里的小棒分 一 ，是不是都能 成一个三角形呢？学生 完后交流： （1 ）同一种 色（一 ）的小棒肯定是能 成一个三角形的。（ 2 ）一 两 三根小棒是不能 成一个三角形的小 ：看来并不是所有的三根小棒都能 成三角形。那 什么会 不成了呢？2、探究不能 成三角形的原因：（ 1 ） 你用一 两 三根小棒怎么就 不成三角形了呢？（两根 的太短了，碰不到。 ）画一画（ 略）在 上分 出三 a 、 b 、c， a b c 不能 成三角形（ 2 ）想象：如果把一根 的 成 一点的，和原来那根 的合起来正好和 的一 ，行不行？画一画（ 略）在 上分 出三 a 、 b 、c， a
4、 b=c不能 成三角形（ 3 ）那究竟什么 候能 成三角形呢？可能会有学生会猜想， a b c再用小棒 一 ， 完后再比一比，是不是符合a b c？ 合画 ， 指出：当两条 的 度和小于第三 的 候， 两条 根本就不能碰到，所以不能 成三角形；当两条 的 度和等于第三 的 候，就 成了3 条 段重合在一起的一条 段， 不是三角形； 只有当两 的 度和大于第三 的 候，那它 就会在第三 上面的某一 碰到，就 成了一个三角形。3、 巩固：（ 1 ）有 两根小棒，分 是 6 厘米和 8 厘米，第三根小棒多 那么它 就能 成一个三角形？ 理由。你 了什么 律？（先可考 最短的，如果是 2 厘米，那么和
5、 6 厘米的合起来正好是 8 厘米，只能重合在一起， 成 段，所以至少要比 2 厘米 一点，在整数范 里，那至少就得 3 厘米。再从最 的角度考 ， 6 厘米和 8 厘米的合起来要 14 厘米，不能有 14 厘米 ，那 也是重合后 成了 段， 要比 14 厘米稍微短一点，即 13 厘米。）（ ：比两 之差多 1 ，比两 之和少 1 ）（ 2 ） ，如： 6 厘米和 6 厘米， 3 厘米和 4 厘米 四、完成 上的想想做做：1、在点子 上画出两个三角形：指出：画的 候，要把三角形的三个 点和点子重合。2、下面哪几 中的三条 段可以 成一个三角形？ 什么？在学生交流完后追 第一种情况：那如果老 把 2 厘米的加上 6 厘米的，不就 成 “大于 ”4 厘米，那就可以 成三角形了。 的判断 不 ？ 什么？（ 6 厘米是其中最 的一条 ，它 独一条就比 的两条都 ，所以，要用比 短的 合起来，然后和最 的比。 ）3、从学校到少年 有几条路 ？走哪一条路最近？ 你用今天学得的知 来解 一 象。