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1、攀爬教学反思新课程标准认为，教师应成为学生学习的引导者、促动者、协助者。这就要求教师在课堂上组织学生合作探究，激发他们的运动热情。美国合作学习理论权威约翰逊认为：课堂上学生之间的关系，比其他一切因素对学生发展和学业社会化都更有影响。要想学生在课堂上顺利合作，就必须培养他们具有合作精神，包括团结、协作的精神，良好的情感意志品质等，具有合作的技能。在此基础上教学生学会倾听、观察、表达，这是有效合作交流的前提。准确处理教学内容、努力优化教学过程，是实施好新教材的关键。我在教学中，使用“引导学生自主学习”的教学策略，教学过程为： 一、教学设计注重学生的自主学习 课堂教学是学生自主学习的主阵地，在时间、
2、空间和学习方法上体现一个“放”字，确保学生自主学习的时间和空间更多，自主选择学习方法。攀爬一课我从教案的设计上实行改变，使课的目标更具体细化、更有针对性，学生能在教师的引导下，根据各自的兴趣，自主、合作、创新的模仿各种动物的爬行，培养学生的创新精神。 二、教学过程体现学生的自主学习 攀爬一课，从教学内容上看体现了知识性、趣味性、实效性的有机整合。我在教学中，改变了传统的组织形式，让学生散点自锻、分组结伴（分组创新尝试练习），如：创想活动这个环节中，教师通过言语启发、鼓励，让学生在小组学习过程中，积极创想、合作探究，学生联系生活实际，实行了螃蟹、蜗牛、小蛇和毛毛虫等动物的模仿爬行，学生的积极参与
3、和创想也出乎我的意料。学生在良好的自主学习的氛围中，学习积极性得到了最大的调动。 三、教师时刻注重学生的自主学习 攀爬一课学生在“模仿各种动物的爬行、模仿各种动物的跳的接力”的自主学习中，为了使学生体验快乐和成功，我时刻注重学生学习的态势，在模仿各种动物的爬行创想练习中，学生大胆创新、积极尝试；在模仿各种动物的跳的接力时，学生分组合作，显示出学生不再是孤立的学习者，而是愿意与小伙伴一起研究性学习。 四、实践与反思 在攀爬一课的实践反思中，我感到对教材的目标把握还得不够，要进一步学习、研究、探索、使用学生自主学习这个教学策略。在教学过程中如何进一步引导、注重学生在自主学习中，思考了什么，感悟了什
4、么，发现了什么，收获了什么，使学生得到知识的积累，水平的提升和情感的升华？还得实践、反思、实践、反思、再实践。 今后我在教学中还有待改进的地方是： 1、因为创想活动的时间我没有掌握好，只好把调节游戏给省了，直接进入到下一步的教学中，虽然只有短短的两分钟，但是却给我留下了不小的遗憾，也使整节课显得不够完美，所以在教学时间的把握上，我今后要更加注意。 2、“模仿各种动物的跳的接力”的教学设计上，我还要动些脑筋， 采用更多的不同形式实行教学，注意小组成员间的通力配合。在巡视指导方面，我照顾的范围还有待进一步扩大，应更加注意对差生（行为偏差生、完成动作不好的学生）的协助，使他们取得进步，跟上其他同学的学习步伐，也让他们体会到进步、成功的喜悦。在推行新课程标准的今天，体育课堂教学是通过活动，让学生充分展示自我、体现自我的自主学习。使广大受教育者学会做人、学会求知、学会健体、学会生活、学会交往、学会生存，最终达到身心和谐健康发展，是向我们教师提出的新的挑战。