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1、我和孩子们商量着上槐乡的孩子槐 的孩子 是三年 上册第一 元的一篇略 文，孩子 两年的 文学 ，有了一定的自学能力，我 得 放手 孩子 自己去学 ，多 学生朗 、思考、 疑、 表自己 解的机会，从而 一步培养他 的独立 的能力。于是我放弃了已 好的教案，决定和孩子 商量着上 。一上 ，很多孩子就迫不及待地把 前收集的 料展示出来了，槐 的 画就有好几 呢，含苞的， 果的展示出不同季 槐 的生 情况， 天宁更是 极，上台就咏了一首古 ：槐林 香一湖月夜渚流光，万 花浮暗香。心醉不知 去路，欲把草畔做寝床。孩子 有 致的 子 了我上好 商量 的信心，我 孩子 ：如果你是老 ，你怎 了大家学 篇 文
2、呢？孩子 一 没适 ， 竟然面面相 ， 我就 小 商量一下，孩子 着，争 着，小手也 起来了，一小 的意 是先要把句子 通，再一段一段理解，五小 上 行了 充： 得把 拼音的字 准确，只有 才能更好地去理解 文。他 的建 得到大家的肯定，孩子 就按照自己商量的学 法开始学 了，他 在小 内开火 行互 ，及 正音，互相帮助，并有两个小 展示了学 情况，第 1页学 效果很好。 又有孩子建 了：我 开始理解 文了。我 孩子 ：你 怎 理解呢？孩子 的小 袋又凑在一起了， 商量起来， 一个 建 通 理解句子 懂 文，一个 建 要抓住重点 ，一个 建 行有感情的朗 ，在 中去体会， 平常李老 就 常 要
3、求我 的呢！我肯定了他 的学 方法，并允 孩子 根据自己的能力 喜 的方法学 ，孩子 行 开始了，有的 文 勾画句子，有的在 字典理解 ，有的 思考着，有的三两个在小声交流我不住地在他 身 行鼓励和 。在展示的 候，孩子 真 我吃惊了，在我的 点 下，无 是 文内容的理解， 是 言体会和品位，孩子 已 深深地体会到了槐 孩子的 朴勤 、吃苦耐 的品 。 几天我一直我沉静于 一 的 堂情境一点一滴的回味之中 ，也同 在思考 一些 ：学生的 趣 什么 么高？而且学 的效果 什么 么好？我想主要原因在于“商量”吧，在教学中 常和学生商量，学生才会有主人翁的 任感，才会有主 学 的欲望，学 趣就像火一 燃 起来了，“商量”能点燃学生学 趣之火。此外，“商量” 出 了极 融洽的 生“双 ”合作，更出 了极 合理的生生“多 ”合作的局面。第 2页