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1、用除法解决实际问题（一）用除法解决实际问题（一）【教学内容】P29 例 3 P30 练习六 13 题【教学目标】知识与能力1、使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。2、使学会用除法解决实际问题。3、理解它们之间的数量关系。过程与方法合作探究情感与态度1、使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。2、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。3、使学生养
2、成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。【教学重点、难点】理解题意和数量关系，并能解决问题第 1页教学具准备：情景图、卡片【教学过程】一、谈话导入：师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？ 学生畅所欲言，交流各自在课间喜欢玩的一些游戏。当学生涉及到有关“平均分”的游戏时，老师要注意强调，引起学生注意，同时感知“平均分”在生活中的应用，使学生体会数学与生活的关系，激发学生对数学的兴趣。师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏，数了数，共有 15 人，（板书： 15 人做游戏。）我们看看他们在做什么游戏？（出示图片： 3 组跳圆圈舞的同学，每组有 5 人。）看，他们玩得多快活呀！二、探究新知：1. 提出问
3、题师：看着小朋友们玩游戏的情景，你能提出一个用除法计算的问题吗？讲给你的同桌听听。 给学生自由学习的空间，让学生在交流中体验成功，感受除法在生活中的应用。学生汇报，老师板书：（ 1）平均分成 3 组，每组几人？（ 2）每组 5 人，可以分成几组？2. 解决问题第 2页师：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。学生汇报，老师板书：153=5（人）155=3（组）师：要求平均每组有几人，就要用153来计算，能给大家讲讲为什么要这样计算吗？（学生讲述理由）你能说出153=5 这个算式表示什么意思吗？（学生如没写出单位名称，教师要引导写出）用同样的方法处理解决问题（2）。3. 补充条
4、件，解决问题师：如果又来了3 个小朋友，（板书：又来了3 个小朋友。）每组应有几人？学生汇报。 教师要鼓励学生放开思维，大胆探究，同时使学生熟悉用除法计算解决问题。三、揭示课题：师：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。（板书：解决问题）只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们！四、质疑问难：师：今天学习的知识你有不明白的地方吗？ 学生提出问题并共同解决。教师也可补充提问：15 人做游第 3页戏，可以平均分成4 组吗？为什么？如果又来了2 人，怎么办？让学生思考。五、课堂练习：第 29 页“做一做”1. 请学生观察情境图后，用自己的语言讲小刺猬运水果的事，引发学生的兴趣。
5、2. 从图中收集解决问题所需要的信息，独立解决书中提出的问题。3. 鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题， 并解答。 让学生经历发现、提出问题和解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。 （ 1）题：出示做风车图，请学生说一说图意。个风车，5 个同学，平均每人做几个？列式计算： 305=6（个）（ 2）题：请学生说图意，列式计算有 18 棵白菜，每筐装 6 棵，可以装几筐？（ 3）题：出示画片图请学生说一说图意，提出用除法计算的问题，再解答。小结：小朋友今天我们学了哪些知识？【板书设计】解决问题第 4页1. 平均分成 3 组，每组几人？ 2 、每组 5 人，可以分成几组？153=5（人）155=3（组）183 6（人）186 3（组）第 5页