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1、教师演讲稿让学生满意是我不懈的追求就 演 中 的一番 ：“你 在我的眼中都是非常 秀的，你 都有各自的 点和 。我不了解你 的 去，也不会去了解，更不在乎你 的父母是干什么的，我只在乎 在的你 。今天，你 都站在同一起跑 上，我祝你 在我的 和帮助下愉快地学 ，愉快地生活，愉快地成 。” ，教室里爆 出一 烈的掌声。我是 的，也是 做的。我首先改 了班委会，通 民主 ， 出学生信任的干部， 底破除 班以往的任命制， 大大地 了学生的 极性， 没指望 有希望。学校每次开展的 、 比等活 ，我从不开后 ，一切靠能力和 力， 的人 得 心无愧， 的人 得心服口服。有的学生在日 中写到“我真幸运，遇到
2、了一位好老 。”三、 学生 意的老 必 懂得尊重和 容多年的 告 我，尊重学生是保障一切工作 利开展、开启学生心灵的金 匙。每天我 先和学生 打招呼， 的衣 没翻好或鞋 散了，我都会主 去 他 整一整。上 伊始，我首先向学生 好。每周的第一次晨会，我 会 表一周寄 ，比如，“新的一周，新的起点。祝同学 在 周里好好表 。上 真听，作 好好做， 自己不快 。” 得我 在 个班 ， 班 大多数学生不 言。 ，才知不少学生以前有 了挨老 批第 1页评或遭同学笑话的经历。针对这些情况，我一边鼓励学生大胆发言，并用人格担保，老师决不批评任何一位举手发言的学生，同时，我也不轻易点未举手的同学发言，还让没想
3、好的同学坐下来再想，想好了再说。经过一段时间的试验，学生发现我是一个言而有信的老师。渐渐地，学生的思维活跃起来，发言的人数多了起来。作为一名小学老师，面对的是一个十一、二岁的群体，他们的自制力差，是非观念不强，经常会犯一些这样或那样的错误。我从不训斥他们，也不当着大家的面批评，总是找一个适当的时机面对面的交心、沟通。这样做，既保护了学生的自尊，减轻了学生的心理压力，又解决了实际问题。记得我班的一名学生因学校改时间，他迟到了当他站到教室门口的时候， 全班同学的目光一起投向他， 他惭愧地低下了头。我连忙说：“看你累的，快进去吧。”但我没想到，第二天他又迟到了，这次我有些沉不住了，话到嘴边又咽了下去
4、，轻轻地对他说：“真高兴你今天比昨天来得早多了。”第三天，他不仅没有迟到，反而来得很早。我不由得竖起了大拇指。我的宽容赢得了学生的信任，变批评呵斥为理解沟通，学生的心和我近了。育人工作就事半功倍了。四、让学生满意的老师必须有健全的人格凡是我教过的学生，我都告诫过他们“要成材先成人”。只有具有健全人格的人才才是有用之才。为了培养学生健全第 2页的人格，在学生熟悉的生活细节中，我将自己的人格魅力融入其中，影响学生的人格。我曾组织过一次以“做一个合格的小消费者”为主题的班会，拿同学们非常熟悉的逛超市为载体，要同学们回忆在超市看到些什么，想到些什么，然后列举我了解的一些现象，如顾客不讲卫生，用手去摸裸
5、露在外的糕点；不想要的东西随便乱放，有的甚至把洗涤用品放到饼干里等， 引导学生分析这些行为。 从这些平常的小事中，学生能悟出一些作为消费者应该遵守的公共道德。学生年龄小，不懂大道理，我就从学生熟悉的人和事说起，从他们可能会遇到的事说起，帮助他们积累生活的经验，提高他明辨是非的能力。 例如，我有一次乘车， 司机找给我一元的假币，我把这件事拿到班上请同学们帮我出主意，有的让我找个机会用出去；有的替我打抱不平。我因势利导，问学生：“你们将来会做这样的司机吗？”学生异口同声地说“不会”。我还告诉他们，我会把这枚特殊的硬币留做纪念。学生都支持我这样做。没有大道理，没有反复的说教，孩子们就这样被我感染着、熏陶着。学习的革命一书中这样写到：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在耻辱中，他就学会了负罪感。”我希望我的孩子们每天都生活在鼓励与表扬中，生活在诚实与正直中，生活在友爱与真诚中。我知道做一个让学生满意的老师很难，但我愿用我毕生的努力第 3页去完善自我，决不辜负！第 4页