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1、除法的性质（开发型） 执教班级四(5)(6)教学时间 教学地点教学内容除法的性质人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P43例3 教学课时第 课时教学课型新授课是否集体备课教材分析运算定律是运算体系中具有普遍意义的规律，是运算的基本性质，可作为推理的依据。本单元所学习的五条运算定律，被誉为“数学大厦的基石”，不但适用于整数的加法和乘法，也适用于有理数的加法和乘法。学生在前面的学习中，已经接触到了反映这五条运算定律的大量例子，特别是对于加法、乘法的可交换性、可结合性，这些经验构成了学习本单元知识的认知基础。通过本单元的学习，能够加深学生对加法、乘法运算的理解，提升学生选择计算方法的灵
2、活性。本课的主要学习任务是学习除法性质及其应用。教学目标1.知道从一个数里连续减去两个数，能够改为减去两个数的和。2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。3.培养学生探索、研究数学的意识与水平。教学重点重点：理解除法的性质，并学会使用其实行简便计算。教学难点难点：简便方法的灵活选择。教学准备预设过程设计意图一、复习引入1、我们学过了哪些运算定律？你能用字母表示吗？2、简便计算（略）新课标第一网3、联想：在其他的运算中是否也有这样的规律呢？a+b+c= a+(b-c)abc= a(bc) abc=a(bc)二、探究除法性质1、讨论：究竟哪个是对的呢？请小组合作验2、学生证明3、汇报：举例说明三、巩固练习1、填空1624=16（）210（76）=210（76） （257）=350（） 2、判断：3514 = 350273000425= 3000（425）3、简便计算（5）8133（6）210（76）四、总结质疑：你们还有什么问题？五、布置作业：1、口算 2、作业本 3、寻找生活中关于除法性质的例子并解决。板书设计作业设计:课堂作业本P19 口算训练P20教学反思