《对于有效教学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对于有效教学.doc（1页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对“设计科学合理的练习” 是提升数有效的数学教学，不但在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，即时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提升数学教学的有效性。最后，我觉得撇开教师这头，学生的配合也是有效教学的一个保证。我这几年一直教低中年级，有一个深切的感受就是，学生的计算水平也是影响教学进展的重要因素。如果一个班级里学生的计算水平相对低，或者水平参差不齐、差别太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内实行必要的练习。而低中年级的数学课，计算是贯穿全过程的。如果计算水平差，要想增大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照顾全体。所以，我觉得在低年级，抓好口算教学，提升学生的口算水平，是至关重要的。