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1、,平行线的性质,知识目标 掌握平行线的性质，会用平行线的性质进行简单的推理或计算 能力目标 使学生经历观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力 情感目标 通过学生的学习活动，培养学生的探索精神，合作意识，激发学生学习数学的兴趣,教学目标,教学重点：平行线的性质 教学难点：平行线的性质与直线平行的条件的综合应用 教学形式：探究、小组讨论、师生互动 教学准备：多媒体 三角板 量角器,一辆汽车沿AB方向行驶，在C处拐了一个弯，行驶一段时间到D处又一次改变方向，此时车子与原来的方向是否一致？为什么？,看一看、想一想,如图直线a与直线b平行,两条平行直线被第三条直线所
2、截，同位角相等，内错角相等，同旁内角互补,归纳小结,简记为： 两直线平行，同位角相等 两直线平行，内错角相等 两直线平行，同旁内角互补, 1=5 3=6 3+5=1800,说一说,同位角都相等吗？内错角,同旁内角呢?,想一想,直线a和直线b平行的情况下如果直线c与直线a垂直，那么直线c与直线b会怎样呢？你能借助图形说明吗？,如图当两个人目光相对时，视线与水平方向所成的角相等吗？为什么？,想一想,生活中我们都有这样的体验： 一束光线射向镜面会有反射现象,观察,如图，一束平行光线AB与DE射向一个水平镜面后被反射，此时 1= 2， 3= 4 1、 1， 3的大小有什么关系？ 2与 4呢？ 2、反射
3、光线BC与EF也平行吗？,你能说明每一步的理由吗？与同伴交流一下 1、AB DE 1= 3 2= 4 2、 2= 4 BC EF,谈一谈,1、如图所示，AB CD，AC BD，分别找出与 1相等或互补的角,练一练,2、如图所示梯形，已知A=1150， D=1000，梯形另外两个角各是多少度？,3、如图1= 2， 3=1350，那么4=？,4、如图，ACE是一条射线，AB CD，CF平分DCE，又A=1180，求DCF的度数,本节课你有哪些收获：,作业： 习题8.5 2，3,1、平行线的性质 2、两直线平行的条件与平行线的特征的区别 3、生活中处处有数学，要学会用数学眼光看事物 4、要发现要猜想，要学会合理推理 5、学会由一般到特殊的研究方法,谈一谈,再见,