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1、苏教版小学六年级上册： 爱之链教案（一）教学目标：1、学会本课8 个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学重难点：1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学时间：第一课时一、导人新课，激发兴趣1、记得上个学期我们学过的一篇课
2、文爱如茉莉吗？谁来说说讲的是什么？（生回答） 是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文板书课题：爱之链。第 1页2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。二、初读课文，检查预习情况。1指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。2、指名读词语。乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊荒芜人烟天经地义潸然泪下3、重点理解下列词语的意思。荒芜人烟：
3、指没有人居住的地方。天经地义：指非常正确不容质疑的道理。潸然泪下：4、指名分自然段读课文，教师相机指点。三、默读课文，理清课文层次。1、课文主要讲了几件事？2、按提纲“乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。第一段 (1 8 自然段 ) ：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。第 2页第二段 (9 11 自然段 ) 写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。第三段（ 12 自然段 ) ）乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字
4、条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。四、作业1生字描红、临写，抄写词语。2朗读课文。第二课时一、复习导入1、师：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。2、这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。3、你还记得课文中讲了哪两件事吗？板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主二、学习课文18 自然段1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那
5、么寂静、荒凉。一位老妇人的车第 3页在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章 2 8 自然段。（学生自读）2、全班交流。1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？“又冷又怕”在冷风中发抖紧张地闭上眼睛“紧张绝望”荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。指读齐读3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前， 看到这一切， 他怎么做的， 请你自己去文中读一读、找一找。全班交流：1）乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作
6、的词语，想象当时修车工作的困难。汇报：“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了2）你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作第 4页非常费劲，而乔依不怕脏， 不怕累，真心诚意为老妇人修车。）4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读 2、 3、 58 自然段。汇报：你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?（乐于助人的品质；乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全力，无私地助人。）6、出示第
7、六自然段：请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读理解：“天经地义”什么意思？（理所当然，不容质疑）多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六自然段。7、引读 6、 7 自然段。所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。因此，乔依笑着对老妇人说。8、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。第 5页三、学 9-11 小 1、 之 的第二个故
8、事，就 同学 自己学 。2、自 9113、出示填空 ：来到了小餐 ，老 人看到突然想起了于是提示：她 看到了什么？ 会想起什么？你可以 合前文，也可以展开想象，自己先 一 ，同桌互 ，再全班交流。4、 我 再次回到那 陋但温馨的小餐 去感受 人的故事， 9-11 小 。四、学 12 小 1、引 ：关上店 ，女店主走 里屋2、出示句子：她 地 吻着丈夫那粗糙的 ，喃喃地 ：“一切都会好起来的， 的， 依”3、从女店主的 中你 懂了什么？板 ： 依帮助老 人 之 老 人帮助女店主五、 文。1、 文 什么用“ 之 ”作 目？（真情互 ，人人都需要 人的帮助，人人都 人帮助。正因 依曾受到他人的 多真
9、情帮助，所以他 在第 6页 人需要帮助 ，伸出友 的手是天 地 的， 正是用“ 之 ”作 的道理。）是啊，所有 生的 一切感人的故事都是因 ，也正是因 大家心中有了 ， 个世界才会更加美好。 在就 我 一起来聆听一曲 的 歌。2、播放歌曲 的奉献六、拓展。以“ 依醒来” 开 ，展开想象写一段 。提示： 1）注意故事的 性；2）描写 注意抓住人物的 、表情和 作等；3）要升 “ ”的主 。（二）一、复 入1、 出示投影片 有人 ， 是一 灯，黑暗中照亮前行的 ， 是一首 ，冰冷中温暖渴求的心房， 是夏日的 ，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我 更是一根心 ，栓 你我彼此的心，串起了一个个 的
10、故事。2、今天，我 学 文 之 ， 我 一起去 品味一下 根 的珠 上那感人的一幕幕。3、你 得那一个个故事 ？指名答，板 ： （ 依帮助老 人） （老 人帮助女店主）二、学 28 小 第 7页1、 出示投影片 在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节。静静地想一想，谁愿意先来交流一下。（第二小节“又冷又怕”-在冷风中发抖紧张地闭上眼睛）（第五小节“紧张绝望”-荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的
11、绝望、害怕表达出来。指读齐读2、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前， 看到这一切， 他怎么做的， 请你自己去文中读一读、找一找。交流：你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读。竭尽全力无私助人“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦第 8页“冷”手 得几乎没有知 清水鼻涕流下来 出示第六小 来， 同学 段 ，相信你 了 段 ， 依会有更深刻的 ， 依的行 会有新的理解。 交流，理解“天 地 ”（理所当然，不容 疑）多么 朴，多么 的想法啊。再 第六小 3、引 6、
12、 7所以，当 依修好 ，老 人 感激地一 打开 包一 ， 依，他从来没想到，他以前在困 的 候，所以他从来就 。因此， 依笑着 老 人 。4、小 ：在 依困 的 候，他曾 得到 人 的帮助，（板 ）所以当他看到被困雪地，孤立无助的老 人需要帮助 ，不容 疑地伸出援助之手。他不求 酬，只希望老 人也能把悠悠 心 需要帮助的人。三、学 9-11 小 1、 之 的第二个故事，就 同学 自己学 。2、自 9113、 出示填空 到小餐 ，老 人看到，突然想起了，于是。她 看到了什么？ 会想起什么？你可以 合前文，也可以第 9页展开想象，自己先 一 。自 指名 有 愿意 ， 出自己的 解。4、 我 再次回
13、到那 陋但温馨的小餐 去感受 人的故事， 9-11 小 四、学 12 小 1、引 ：关上店 ，女店主走 里屋。-2、 出示句子 她 地 吻着丈夫那粗糙的 ，喃喃地 ：“一切都会好起来的， 的， 依”从女店主的 中你 懂了什么？板 ： 依帮助老 人 之 老 人帮助女店主五、拓展延伸1. 老 你再 之 ， 在你如何理解 根 之 ， 你用 而富有 意的 画、文字或你喜 的任何一种形式来表达你 文及 的 。可以独立完成，也可以小 合作。2. 上 台交流展示六、 1. 是啊，所有 生的 一切感人的故事都是因 ，也正是因 同学 心中有 ， 才会激情勃 ， 作出 么多有 意、有思想的好作品。 在就 我 一起来聆听一曲 的 歌。第 10 页2. 播放因 3、 束 ：因 ，冰雪会消融，因 ，枯木会逢春，就因 ，希望 放 彩，就因 ，能 云 日，未来永 得期待。就因 ，所有的生命才收 了 ，就因 ，奇迹正在赶 来。就 我 一起把 之 的故事延 下去吧！（板 ）第 11 页