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1、 一年级数学教学困惑 今年,我接任了一年级的数学教学工作，这对我来说是一个大的挑战。责任促使我做好工作，无怨无悔的做好工作。这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起勇气向前进，两个月过去了，存了不少困惑。 一、我觉得做得较好的方面 1、不局限教材，灵活运用教材，根据学生的实际情况对教材进行适当的重组。例如：教学“第几”，我教学完教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让几个学生上来排队，全班同学来猜第5个小朋友是谁，然后让第5个小朋友跳一跳，看看和同学们猜的是否一致。2、要信任学生，一年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分思考的时间和空间，他们的创造潜能是无限的。如教学“比一比”时，
2、我放手让学生从情境图中找比一比的素材，然后让学生说一说，学生的兴趣很高。3、要充分利用学生的生活经验进行教学，如在教学“分类”时，学生通过对各种东西进行分类，发现可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形状分、按材料分等。做想想坐坐第四题时，学生可以按不同的标准进行分类。学生把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用途、好处。 4、数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，我常把
3、书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。5、俗话说：“眼过百遍，不如手做一遍”。六七岁的孩子很好动，如果把他们好动的特点迁移到学习上，让他们在学习时常常摸一摸、摆一摆，可以激发他们的学习兴趣，加深理解知识。我在教学中，常常让学生动手摆一摆小棍、圆片、三角形、小动物或摆算式等等。例如，为了讲认识图形，我让学生通过摸一摸，猜一猜，比一比，使学生明白正方体，长方体，球，圆柱的特点。 二、不足与困惑1、我虽然学习了关于教学理论知识，看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样。虽然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法实施。在本学期中我试过严厉的教学态度,也试过温柔的教学态度,但都不持久时间长了对学生就不起作用了. 2、一年级学生起点不同是令老师们头疼的问题。在教学中，有的孩子教学内容一点就会,差的学生你讲上三五遍他还是不会,仍然要手把手教.如何对不同程度的孩子因材施教呢？这又是一个头疼的问题。 总之这两个月的数学教学给了我很多需要反思和提高的建议,希望我在后面的时间里能找到更好的教学方法和教学态度提高自己的教学水平。