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1、分层次布置作业小结学生完成作业，这好象一直以来都是学生的本份,是学生的责任。但在一个班里，总有优秀的学生，这群人，对于他们来说完成作业，而且是高质量完成，是一件极为容易完成的学习任务。但对于学困生来说,每天都有各学科订正不完的错，做不完的作业。就像一头被强行拖着走的牛，没有了一份自觉，哪有什么学习的动力与兴趣可言呢？我们经常说磨刀不误砍柴工,可是大部分的学困生都会告诉我们,老师我们要是磨刀了,就没有时间砍柴了。的确,这些学生的说法也有道理.时间有限,所以他们全把磨刀的时间用来砍柴了,而这应该就是这一批学生虽勤奋但成绩却总不理想的一个很重要的原因吧.因为,没有时间磨刀,那么所做的作业就是纯粹的应
2、付,最后的结果就是基础的东西没掌握,难的东西又不会做,而时间却白白浪费了。本学期学校对各科的作业布置要求层次化。我在实施过程中，对于基础好的学生，在其掌握了书本内容的基础上，有针对性的布置一些有深度或综合性强的作业，充分挖掘其学习潜力，进一步发展其思维的深刻性和灵活性，提升其数学品质，增强其对数学学习的兴趣。对于基础一般的学生，除了掌握书本知识外，也要适当穿插一些稍有难度的题目，使其也能有所提高。而对于基础差的学生，则应布置基础性的知识，让其经常体会作业成功的喜悦，建立能学好数学的信心，增强学习数学的兴趣，从而提高他们的数学成绩。通过一学期的实践，发现分层布置作业的优势：（1） 分层布置作业有利于培养学生的自尊感。（2） 分层布置作业有利于学生设定并实现目标。（3） 分层布置作业有利于学生自我指导学习。（4） 分层布置作业有利于学生正确的自我评价。（5） 分层布置作业有利于学生参与其他的数学活动。总之，在分层布置作业和批阅的过程中，我充分享受到了学生的成长和进步的过程，收获了学生的成功与喜悦。同时学生也获得了其他同学的尊重，也从老师、家长那里获得了更多的自信。让我们真正的与学生交流，走进学生的心里，和学生真正的成为亲密朋友吧。 刘 亚 妮 2011、7、2