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1、落花生第一课时教学设计一、教学目标（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。（二）小组合作，理清课文段落，概括段落大意。（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。二、教学重点（一）理清课文段落，概括段落大意。（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。三、教学难点 理清课文段落，概括段落大意。四、教学过程（一）揭示课题，简介作者。1老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”2出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。3简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家
2、。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。（二）检查小组预习1填写生字表学生认真书写并观察生字，互相交流每个生字都有要注意的地方。2查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。开辟：开拓发展。翻地：用犁、锨等翻松田地。居然：表示出乎意料；竟然。吩咐：口头指派或命令。爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。分辨：辨别。体面：（相貌或样子）好看；美丽。3.小组展示，互相评价展
3、示书写工整的字，交流理解的词语。（三）布置学习任务理清课文段落，概括段落大意。1在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。2小组内自读课文，思考问题：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？3给课文划分段落，概括段落大意。4.汇报交流，合作展示，教师点拨。（四）课堂训练1.有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。2.自我总结。教学反思落花生是一篇叙事散文，全文围绕“种花生收花生吃花生议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了我们要学习花生不图虚名、默默奉献的
4、品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。这篇课文第一课时的教学重点是理清课文段落，概括段落大意。有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。这节课的教学我初次尝试了高效课堂。我先让学生利用自学提示进行自主学习，将自己的收获写下来，借此培养学生自学的习惯和能力。课前我引领学生学习本课的生字词语，初读课文，把握文章的主要内容。课中，我让学生通过小组合作学习解决在自主学习中尚未解决的问题培养学生合作学习的能力及团结协作的精神。接下来是展示交流环节。这个环节是学生汇报学习成果的舞台。这个环节以学生汇报为主，让学生通过交流展示，有感情
5、的朗读等形式表现对课文的理解。教师根据学生的交流展示及时进行总结，让学生在读中感悟。因为是初次尝高效课堂的新模式，教师的讲解减少了，学生要完全依靠自主学习和小组合作来完成学习任务。在展示交流这一环节学生不够活跃。课下我进行了调查，发现学生不是没有答案，而是因为不敢确定自己的答案是否正确不好意思举手回答，生怕在老师面前丢脸。因此，在以后的教学中我将向有经验的朱老师学习，培养学生举手发言的习惯，激发他们积极发言的勇气。没有给足学生质疑的空间，是我的又一个缺点。这一点主要是因为是一节尝试课，我完全将课堂交给学生，想突出学生的主体地位。让学生以学习的主人的身份通过自主学习、合作探究得到收获。无论这收获是否十分准确。之后教师引导着学生将自己的收获展示出来。正确的老师给予肯定和鼓励，错误的或不准确的老师加以引导。对于导学案在教学中的使用，我还处于摸索、尝试的阶段，把握的还不够，与课文的理解结合得还不够密切。在以后的教学中要多向各位优秀教师学习，和大家一起研讨，使用好导学案，让学生很好地利用导学案善学、乐学。落花生教学设计及反思薛锋利 八一小学 2012-11-12