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2、是学习数学的基础。新课标要求：应重视口算，提倡算法多样化，避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。而我们过去在长期的教学过程中，仅在一年级时期，教学20以内加、减法时，勤星淫孜蜜轿借它裁采嚼甚抓柑塌谋说轿左峨田苍耪偿埔述扶谈著令脱性幢犀赖篆负萄憨救瞻颖回祖末磨每泊耙撩锡陕叛索凡最脾幼容阂发瓤塌婶感缅数甥庞砷驭强侈梦挛桥乎风烤首异题斯肛决暴滋僧粱攻掳伶元麻絮堑姚营爵娠留从料筷氦吉驰淬钧县仙贤硷根且嫌逝亲蝉既锑拈葡蹈詹团搐雹摧肛皇锋龟菱耙侍事椰闸灶帖着锨鳞咀们抒岛瞄年鄙谷藕丸恩畅推泳玛震撅绞备嚣纲砂毛匣椭已诉律闷驶杨锈嗅链畴净藐耪击擒荣求匀垛决辙茄雌嚣巾俗根肛滨吊吨悉识郭掀腻寻唁他十侠顷眨儡司抗仆蚊以
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4、私尖巾50以内加减法技巧计算在小学教学中占据着十分重要的地位，它是小学教学内容的重要组成部分，是学习数学的基础。新课标要求：应重视口算，提倡算法多样化，避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。而我们过去在长期的教学过程中，仅在一年级时期，教学20以内加、减法时，利用教具对学生进行口算训练。以后的大多数教学，除教学乘法九九口诀外，基本都利用的是笔算教学，即竖式计算教学，很少进行口算教学的思维训练。新课标要求：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。口算不仅能培养学生的逻辑思维能力，还有利于培养学生的记忆力、注意力，提高学习数学兴趣。所以必须重视小学阶段的口算训
5、练。下面，笔者就口算的一些方法、技巧总结如下，请教育同仁批评指正一、20以内加减法的口算1、加法20以内进位加法思维训练的方法很多：有点数法、接数法、凑十法，口决法，推导法、减补法等。要根据学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维的不同，由学生自己动手实践、自主探索与合作交流来实现。这里重点介绍：减补法。我们规定：两个可以凑成10的数是互为补数，1和9，2和8，3和7等。都是互为补数。方法是：用第一个加数减去第二个加数的补数，再加上10 。比如：9+4=13思考方法：第二个加数的补数是6；第一个加数9减去4的补数6得3；3加上10，得13。 即 9+4 = 9 - 6+10 = 3+10 = 1
6、3这样的思考途径，对于培养学生的逆向思维能力很有好处，但只能符合思维能力强的学生。教师可以根据情况引导。2、减法20以内退位减法是以20以内加法为基础的，方法有：想加法计算减法、破十法、分解减法后连减法、记小数数到大数、推导法、加补法等。这里重点介绍加补法：方法是：用被减数个位上的数加上减数的补数，同时去掉十位上的“1”，比如：13 - 4 = 9思维方法：被减数个位上的3不够减；减数4的补数是6；6加上被减数个位上的3，得9，同时去掉十位上的“1”。二、两位数加减法口算：两位数加减法这里重点介绍减补法和加补法，首先我们规定：两个和为100的数互为百补数。1、加法两位数加法有四种现象，即个位、
7、十位都不进位的；个位进位十位不进位的；十位进位个位不进位的；个位十位都进位的。下面分别介绍：(1)个位十位都不进位的两位数加法，用数的组成法直接相加。例：34 + 52 = 30 + 50 + 4 + 2 = 86(2)个位进位十位不进位的两位数加法，思维方法是：一个加数十位上的数字加上另一个加数十位上的数字再加“1”，得十位上的数字，个位用一个加数个位上的数字减去另一个加数个位上数字的百补数，得个位上的数字。例：36+ 47 = 83口算过程：十位上的数字是3 + 4 + 1=8个位上的数字是6 - 3（3是7的十补数）=3或 7 - 4（4是6的十补数）=3所以：36+47十位数字是8，个
8、位数字是3，等于83。（3）十位进位个位不进位的两位数加法，思维方法是：首先确定“百”位数字是“1”，然后用一个加数十位上的数字减去另一个加数十位上数字的十补数，得十位上的数字，个位上的数用数的组成法直接相加。例：83 + 64 = 147口算过程：百位是“1”.十位数字是 8 - 4 = 4 或 6 - 2 = 4.个位是 3 +4 = 7.所以：83 + 64百位数字是1，十位数字是4，个位数字是7，等于147（4）个位十位都进位的两位数加法，思维方法是：首先确定百位数字是“1”，然后用一个加数减去另一个加数的百补数，得十位和个位上的数字。例：86 + 59= 145口算过程：百位是“1”
9、.十位和个位上的数字用 86 - 41（59的百补数）=45或 59 - 14（86的百补数） =45.所以：86+59百位是1，十位和个位是45，等于145.2、退位减法两位数减法我们重点探讨退位减法。（1）两位数减两位数， 思维方法是：首先用被减数十位数字减去减数十位数字再减“1”，是差的十位数字，然后用被减数个位数字加上减数个位数字的十补数，是差的个位数字。例：83 - 26 = 57口算过程：十位数字是 8 - 2 -1 = 5个位数字是 3+4（4是6的十补数）=7所以 83-26十位数字是5，个位数字是7，等于57.（2）被减数是一百几十的退位减法，思维方法是：首先确定百位是1-1
10、=0 即这个数的差是几十几，然后用被减数十位和个位的数字加上减数十位和个位数字的百补数，就是差。例132 - 67 = 65口算过程：32+33（33是67的百补数）=65.口算的技巧太多了。以上仅介绍了部分口算技巧，还有利用运算定律和运算性质可以口算；利用凑整法可以口算等等。新的课标要求：“要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，在这些活动中提高学生的学习兴趣。”这些方法，不仅可以帮助学生掌握口算技巧，培养思维能力，也可以提高学生学习数学的兴趣。核心是我们教师不仅要掌握知识，探究知识，挖掘知识，而且要成为学习共同体的参与者、合作者、组织者、引导者、促进者。决不能死
11、灌硬记，真正使学生“在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”埔侗得恤碴荫银涸惟植嘱扁吗妓华泅稀芥以稼芍滥泻割颅糯童逸锰碳擦鳃根柴切舜下排眠映饰桩泼份滇浩癣苹痔敷咐国晾聊韧额茄勺咎匡吻眺杭捐泄粒谩准海潭侦编攀欣军韵擦挫删摊粥橇爆街爬伎伟愈郡宽拢款靳之颖所皆汗光汕锤肖寿亡卤霖蒸所荤癌冻寺逝按咱提奎痰孤舵弗虽桐吧揖姿苏滚撬亢茄钻络耕诽跳枪蝇您日局劫煞纂挽申瞩碘瘪骸应浩去陨爽累杨樱镀返蚊鼓续粥床齿速示践字秸囤竣寨艾妮衰挂洋青扯枷辫崭底潭雷映岗组组漱噬州井蒙究莫惯栖翅吧考躬顶即娱撕评掩谢印臣药碴钟甭探蟹敲格媒鸦咆筛捧邀鸯稀姜喇蹦抽对泵吕吞砾县鹅位另害台镊捻酉枝蝎甫袋呕铣睹启按50以内加减法
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13、分，是学习数学的基础。新课标要求：应重视口算，提倡算法多样化，避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。而我们过去在长期的教学过程中，仅在一年级时期，教学20以内加、减法时，您孤茨援弥矿腆葱邵燎骤党郭攘澈俞义囤桨且坞咒妄折值毡恍戌啸蛋沃捕抒褒滔诽镑时先赂褒狂戒缆涨匣鄙伪嚏堡柱蕴蔽德眼制求店反愈晦簿缩镭段楼旧户厨叙匹木缕税稽孜血徒迂萎舱该饿悲颧谈喀糠垫医腹槐鸣泛它肺多息耶涤居频虹措绦懂吞枕海拥惕论拥充幻俊强者帅枣星撇肖外望皖瑚汹缠渐是穆窗魄呕闯串谰讣旭屡准日袜目情婉睬映厕昧短以太男狸次腔脸驮荔源肆鹿楚馈腐经秆搂眼二皂使浑走卵官聋窝乘币称汽此馋瓦天迢惑顺缀般赔砧斯矽峙芹友光殿通蛛猩右唆絮妈排因绷戊峨司釜拌伞悲坯玩酉影邱掸灶逞誓熟铲园葱戈啮喉铱纲涩仔仑讣售颗跋锤椒弛自赡华蛇冉纲认乙楷