《(认识时分的教学反思).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(认识时分的教学反思).doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、让学生生活走进数学教学 -时分的认识教学反思在我们的生活中，到处充满着数学。教师在日常教学中要注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，使学生感到学习数学并不是很难，从而激发他们学习数学的乐趣，为实施创新教育打下良好的基础。心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，让学生感受数学无处不在，从而产生浓厚兴趣。教学伊始，我首先从学生熟悉的现实生活入手，小朋友你早上几点起床，晚上几点睡觉。以此来唤起学生对时间的已有经验，感受到生活中需要认识钟面、了解时间。继而让学生对钟面的已有知识的交流，并充分利用现代信息
2、技术，使学生通过观察、验证、总结认识时分，初步建立1时1分的观念。同时注意让学生联系实际生活，亲身体验1分钟脉搏所跳的次数，1分钟能口算几道计算题，1分钟能做几节眼保健操，间接体验1时有多长时间，丰富对1分、1时的感性认识。整个教学过程与生活实际紧密相联，激发了学生参与课堂教学的积极性，让课堂教学焕发了生命的活力这样用学生身边的事情，呈现教学内容，增加了数学学习的趣味性、现实性，使学生体验数学知识与日常生活的密切联系，从而培养了学生喜爱数学，学好数学的情感，也保证全班同学，人人参与数学学习，个个成为学习主体，创造了良好的课堂环境。布鲁纳说过：“探索是数学的生命线”。没有探索，便没有数学的发展，
3、而在儿童的世界里，更希望自己是一个探索者和发现者。因此，当学生视自己为学习的主人，有了探索和创新的热情，定会在学习中体验到探索的价值，从而确立学习的动机，增强学习的自信心。在本节课中，我将认识钟面及了解时分的关系等环节，引导学生让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在这样的活动中积极思考、大胆操作，且争先抢后地上台展现自己，既锻炼了学生的动手、动口能力，又培养了他们勇于创新的精神，并从中体会到探索的价值。 “数学要源于现实，扎根于现实”，这是荷兰数学教育家弗赖登塔尔提出的“数学现实”的教学原则。数学新课程标准明确要求“使学生感受数学与现实生活的密切联系”，这是小学生数学教学的基本任务，也是小学数学教学的指导思想和重要原则。通过生活问题数学化，让学生深深体会到生活离不开数学，数学是求解生活的钥匙，从而加强学生学习数学的目的性，加强学习数学的趣味性。新乡市第一实验学校李桂玲