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1、认识四边形教学设计一、结合生活创设情境，激发情趣导入课件播放同学们在校园活动时的情景，配上校园的早晨这首歌，学生欣赏。师：这是哪儿？生：校园。师：在这幅图中你能发现哪些图形？生：圆、长方形、正方形、四边形、三角形。师：大家真能干！在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们的生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一个图形宝宝四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？生：好！（师板书课题：四边形）二、组织学生动手实践、合作探究，感知、概括四边形的特征师：同学们，我们来到了数学王国！在这里我们就要和新朋友四边形认识了。你想像中的四边形应该是什么样的？请你们拿出卡纸，把自己认为是四边形的图形
2、涂上喜欢的颜色，再剪下来。（学生涂、剪）师：请同学们看一看，你找对了吗？（课件演示答案、学生对答案）师：请大家观察一下，在“四边形的家”里面的这些图形宝宝有什么共同的特征吗？在小组内说一说。（学生小组交流讨论）师：你们认为这些图形宝宝有什么共同的特征呢？谁来说一说。生：它们都有4条边。（师板书：四边形有4条边）生：它们都有4个角。，（师板书：有4个角）（师课件演示一个边不直的图形和一个四边形，再演示一个不封闭的图形和一个四边形。）师：请同学们认真观察、比较，找出哪个不是四边形？说说为什么？生：第二个不是四边形，因为它的边不直，四边形的边是直的。（师补充板书：直的）生：第二个不是四边形，因为它没
3、有围起来，没有四个角。师：我们已经认识了四边形，现在我们来做“摸奖游戏”，好不好？。就是谁能从这个箱子装有各种图形的箱子里，摸出四边形来的就得奖。摸到后，还要说说你是怎样摸的？生：我摸到了，我摸它是不是有四条边。师：很好，奖你一朵小红花。生：我摸到了，摸它的边是不是直的。师：很好，奖你一朵小红花。谁能说得更完整呢？小精灵儿生：我摸到了，我先摸它是不是有四条边，再摸它的边是不是直的。师：真棒！奖你两朵小红花。像她这样摸，一定能摸到。为什么要这样摸呢？生：因为“四边形有4条直的边，有4个角”。师：现在请同学们从自己身边找出哪些物体的表面是四边形的，大家来比一比，看谁在一分钟内找得又准又多，好不好？
4、。生：好！师：时间到，你们都找到了吗？生：找到了。师：谁来比一比？生：黑板的表面、门的一面、桌子的面、课本的封面生：尺子的表面、椅子的一面、练习本的封面、橡皮擦的一面、画框的一面师：你们一个比一个棒，老师真为你们高兴。接下来的知识你们能不能同样学得那么棒？生：能。三、学生合作探究，动手操作，认识长方形和正方形的特征师：我想请你们把刚才剪下来的四边形按一定的标准进行分类，你打算怎样分？（师出示课件提示：你可以用三角板的直角去比一比这些四边形的角，还可以用尺子去量一量这些四边形的边。）（学生动手比、量）分法不同的几位学生师：请同学们4人小组合作进行分类。（师巡视，找出分法不同的小组）师：现在我请几
5、位同学上黑板摆一摆，并说说这样分的理由。（学生先摆，再说理由）生：因为有些四边形的角是直角，有些不是直角。生：因为有些图形的对边相等，有些不相等。师：你们真聪明！现在老师考考你们谁的眼睛最明亮。（利用课件动态演示长方形和正方形的特征）请同学们认真观察，看看你能发现长方形和正方形的什么特征？生：长方形对边相等，4个角都是直角。（师板书：长方形对边相等，4个角都是直角）生：正方形4条边相等，4个角都是直角。（师板书：正方形4条边相等，4个角都是直角）四、分层运用新知识，逐步理解内化师：现在我们运用刚才学习的一些知识来解决一些实际问题。（课件出示习题，如下）1、 基础练习：找出图中有几个四边形，再连一条都是四边形的线路，让小白兔吃到萝卜。2、 提升练习：课本36页第2题，说说下面图形有什么不同，并在钉子板上围一围。3、 拓展练习：每个小组都发一张画有各种平面图形的纸，小组合作剪下图形，发挥想象，利用剪下的图形，组拼出自己喜欢的图案，完成后，展示并介绍自己的作品。五、课堂小结师：通过今天的学习，你学会了哪些知识？请同学们先同桌交流，再汇报。生：我认识了四边形。生：我认识了长方形和正方形的特征。五、布置作业（课件演示）师：在这节课上，我们和四边形成了好朋友，那么在今天回家的路上和家中，就请你用上这节课学到的知识，找出我们的好朋友四边形，并请家长和我们一起认一认，好吗？生：好！