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1、农村小学如何使用远教资源提高英语课堂教学效果 张彩萍农村小学大多只有一名专兼职英语教师，一人承担着多个年级的教学任务，教师课业负担重，要想提高课堂教学效果，就要想方设法培养学生对英语这门课程的兴趣，最有效的途径就是上好每一节英语课。而上好每一节课就要求教师有先进的教学理念、恰当的教学方法、直观的教具使用相配合。农村小学的英语教师要做好这一点就应该恰当使用远教资源，用好远教资源，只有这样才能优化课堂教学结构、减轻教师课业负担，培养学生对英语这门课程的兴趣。下面我就谈谈如何恰当使用远教资源提高英语课堂教学效果。一、熟悉资源内容、在教学中做到有的放矢。远教资源的课程资源主要分两种：课程辅导和课后提高
2、。（一）、课程辅导资源课程辅导资源主要包括教案示例、媒体资源、探究活动、习题精选、扩展资料等。1、教案示例不仅提供了许多实用的教学建议，而且分步骤详细阐述了建议的理由及理论依据，为教师提供了一个深入了解教材的平台，教师可以根据学生的实际情况在课堂教学中选择最恰当的教学方法及教学活动，以达到优化课堂教学结构的目的。2、媒体资源涵括了每一课都同步的图片资源、音像资源等。同时还有与教材同步的教学课件。每一课时的课件都分别设计了五个步骤：热身复习；呈现新知识；趣味操练；巩固扩展；文化之窗等。每一个步骤所用到的资源大多以视频flash的形式呈现的，为学生的学习提供了真实的教学情境，减轻了教师的备课负担。
3、而趣味操练的设计更是生动有趣，学生每一次上课都会争着抢着做练习，所学的内容轻松地在课堂上就得到了巩固。巩固扩展内容设计的有梯度，这样为学有余力的学生提供了练习的平台。文化之窗的设计通过每一课时渗透一个内容的方式让学生一点一点的了解中西文化的差异。3、探究活动、习题精选和扩展资料为教师的教学、辅导提供了可供选择的丰富内容，使教学和辅导做到了相辅相承。（二）课后提高资源课后提高资源每单元设计为A、B两个部分，重点是突破A、B部分的教学重难点。练习的设计以创设情景练习为主，共设计了8种情景。如：情景1、“小红今天负责打扫图书馆，好多图书哦，快来帮帮她。”情景结束语：“哇！都整理好了！谢谢你！”情景2
4、、“小花盆里会长出什么养的植物呢？要看你的细心照料啦！”情景结束语：“在你的爱心培养下，小花盆里长出了漂亮的五色草，你也高兴吧！”情景三：“阿姨们漂亮的指甲是怎么涂出来的呢？快来试试吧！”情景结束语：“真漂亮！谢谢你，帮我画的这么漂亮！”每一种情景共设计五个关口，即五道练习题，学生每完成一道练习即进入下一关，每一关都有不同的情景变化，当学生全部完成练习后，出现情景结束语，这样的设计激发了学生的成就感，学生练得快乐、学得愉快。二、恰当使用远教资源，用好远教资源。1、教学准备时使用远教资源。小学英语教材的知识前后连贯性非常强，学生易于接受，但由于内容多，再加上小学生的心理和生理特点，学生学得快但忘
5、得也快，复习就是一个很关键的环节，知识的沉淀是一个日积月累的过程，因此每一节课都应该留一定的时间复习。远教资源中的复习内容知识量大，面广，但都以flash动画的方式呈现，声音，视觉形象同时到位，不仅可以节省时间，而且复习效果最佳。2、学习新知识时使用远教资源。农村小学缺乏英语教学情境，实物教学效果最好，但条件不允许，而准备图片则会花去教师相当多的时间，效果不一定是最好的。而远教资源里的教学课件里的资源丰富，形象生动，情境创设到位，尤其是对话教学，在教学中当学生明确了本节课的学习任务时，就可以播放动画，让学生观看情景，当学生理解了情境之后再进行对话教学，学生就容易理解对话中学的究竟是什么，这样学
6、习效果好，当学完了对话后再次播放对话情景可以使学生在情境中巩固所学知识。因此学习新知识使用课件可以达到事半功倍的效果。3、复习时使用远教资源。当每一个单元的内容学习完了以后，就要对本单元的知识进行一个巩固检测，这样才能提高教学效果，而单纯的听写和默写根本提不起学生的学习兴趣，此时使用远教资源的练习，每一个练习共五题，每完成一题都会有不同的过关激励性语言，这样每一名学生都能得到不同的提高。如情景2、“小花盆里会长出什么养的植物呢？要看你的细心照料啦！”当学生全部完成并做对第一题时出现水壶给植物浇水的情景；完成第二题时出现小铲子给植物除草的情景；完成第三题时出现阳光，花盆里的植物长出了长长的叶片；完成第四题时出现剪刀为植物修剪的情景；完成最后一题后植物长成。屏幕出现激励语：“在你的爱心培养下，小花盆里长出了漂亮的五色草，你也高兴吧！”这样让学生在一个个情境中进行一个个练习，不仅巩固了知识，更加提高了学生的学习兴趣。总之农村小学英语教师要想提高课堂教学效果，就要熟悉远教资源，用好远教资源，这样才能减轻自己的课业分担，备好课，上好课，在课堂中培养学生对英语这门课程的兴趣，培养学生的语感，为学生的终身学习打下良好的基础。