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1、我爱教育这一行 教师，幸福的职业三原县渠岸乡秋阳中心校 赵海鸿作为一名教师，大家可能都有这样的感受：累体累心，苦不堪言，但我却认为，教师，虽不象捷克教育家夸美纽斯说的那样，是太阳底下最光辉的职业；教师，也不太象早已被人们滥用的红烛、春蚕、人梯等比喻的那样神圣和崇高；教师，甚至也不象少年时的我想象的那样浪漫、那样圣洁，然而十九年的教育历练与思考，我越来越相信，并将用毕生的实践去坚持这样一个信念，那就是：教师，幸福的职业！我爱教育这一行！当我跨出校门，走向社会，面临新的选择时，我毅然选择了教师这一职业。这个选择注定了我将以三尺讲台为舞台，放歌一生，清贫一世。但我却从未因此而后悔过，因为，十九年的教
2、师生活，使我深切地感受到了作为一名教师的幸福。黑板、讲桌、讲台，方寸天地，小小世界，看似微不足道，然而，当我站在讲台上，看到孩子们那一双双清澈明亮的眼睛里，流露出天真好奇的目光时，我深深地感觉到，他们多么像一棵棵幼苗，正在等待着园丁的浇灌；他们是一片净土，等待着有人来耕耘收获；他们是一张白纸，等待着被绘制成五彩缤纷的画卷。于是，我便觉得自己是知识的载体，智慧的化身，代表着文明、高尚、儒雅，有一种鲜明的神圣感，生活中的一切烦恼、不快乐和忧愁，都被排遣得一干二净。只想尽快用语言文字、图画音符尽力地为他们营构出一个五彩纷呈的空间，让孩子们的尽情畅游，流连忘返。每当讲完课，从孩子们的目光中看到收获时，
3、我由衷地感到欣慰。这难道不是一种幸福吗？面对学生，我尊重他们，爱护他们，不歧视、不放弃任何人，努力地去寻找它们身上的闪光点：这个喜欢绘画，就让他担任板报组的组长；那个爱唱爱跳，就让她负责班上的文体活动；胆小的，在课堂上从简单的问题开始，培养他们的自信心；调皮捣蛋的，就多示范，用眼神、用手势帮他规范自己的行为就这样，我让每一位学生都不同程度地体会到了成功的喜悦，树立起了自信心，有了前进的动力和勇气。当我用不懈的努力一个个地转变他们，用慈爱和辛劳换来学生们一点一滴的进步时，当我的学生们用双手捧回一张又一张奖状时，难道，我不幸福吗？当我看到一批又一批的学生跨出校门，到新的环境中继续学习时；当我的传道
4、、授业、解惑给了无数学生以前程，给了千千万万个家庭以希望时，这难道不是一种幸福吗？当教师节前，学生们感激与祝贺的明信片像雪花一样地飞来，他们用贺卡和信笺中的肺腑之言融化我心中的冰块时；当我在路途上独自行走，听到一声又一声亲切的问候：“老师，你好”时；当学生用一丝微笑，驱散我心中的痛苦时；我会觉得我的劳动使我有了如此巨大的收获与回报。这难道不是一种幸福吗？教师这一职业，使我的心灵一天天净化、升华，使我在平凡中不断实现自我、超越自我，走上了阳光灿烂的人生之路，我觉得“教师”二字原来是这样的神圣、亮丽，光彩照人。这难道不是一种幸福吗？也许有人要说，这样的温馨时刻在教师漫长的职业生涯中实在是太少了，但
5、我发现，这份爱之所以显得如此深沉，因为它源于一种责任，源于一种更深刻的人文关怀。当我们轻易地把爱、幸福挂在嘴边时，爱与幸福往往会因此显得非常浅薄与廉价；而当我们无论是面对学生的理解和挚爱，还是承受着学生的无知与荒唐，都能心平气和、永不言放弃地投入自己的工作热情，绵久而细腻时，我们可能才有资格说，我们真的在爱着自己的学生，象爱自己的孩子、爱自己的眼睛一样地无私、无怨与无悔。爱是一个永远说不清的话题，幸福也是如此，作为一个有良知的教师，有爱学生的愿望当然是重要的，希望得到学生的回报也是自然的，但更为重要的是，我们是不是有足够的爱的能力，我们给出的爱是否合适，当付出没有得到相应回报的时候，我们有没有
6、勇气继续付出，直到让这种爱的力量最终使他人感到幸福、也让自己的职业人生充满着给予的幸福。我不是诗人，不会用漂亮的诗剧讴歌自己的这份职业；我不是歌手，不会用动听的音乐歌咏我的这个岗位；我也不能算学者，不会用深邃的思想来拟定我这种职业的若干价值。但，我是一名普通的教师，我拥有自己的一个讲台，一个班级。我愿意和我的学生一道，踏上教育这个人世间最最神奇的探险历程。苏芮的歌唱得好：“因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，所以快乐着你的快乐，幸福着你的幸福”。教师是一种深度加入他人生活的职业，而且大多时候是在最纯真的时节、最需要帮助的时刻出现在孩子们的生活世界之中，为着这种特别的责任，为着这种深切的关怀，我们必须全力以赴；因为教育是一项最需要良心监督的事业，教育是一项最需要感情投入的事业，教育还是一门最需要发挥智慧、创造的工作，因此投入这项工作的人们教师，也就自然而然是太阳底下最有资格和可能收获幸福与美好的那群人！让我们都来热爱教育这一行吧，一起怀着无比的幸福感去面对自己的这份职业吧，我们的教师生活也将因此而变得幸福无比！演讲稿我爱教育这一行 教师，幸福的职业渠岸学区大吉小学赵 海 鸿