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1、经过一轮研究后，我们发现传统教学模式的缺陷在于：教学模式单一，课堂枯燥无味，学生的学习兴趣不高，而且教师对于学生掌握知识情况也不了解。为使课题更具操作性，我们课题组经过研究，决定改变传统的“以教师为主”的教学模式，同时开始设计自己的校本作业，让学生通过校本作业来巩固自己学习的知识。校本作业，是抛弃原来的“题海战术”，老师精挑细选，把一个单元的知识点进行统筹安排，把经典和具有代表性的题例进行汇总。注重课下的巩固和练习。我国著名教育家吕淑湘说：“课堂教学关键解决一个活字。”同样英语课堂也需要求“活”，忌沉闷。所以，我们采取了课前针对课堂内容，在选择创设情景的内容和形式时，从网上寻找一些学生感兴趣的
2、图片、视频或者小游戏，从而提高学生的学习兴趣。同时，我们也注意到不能只顾追求“花哨”，而背离了教学任务。在唤起学生学习兴趣之时，向学生提出明确的教学目标，驱动其为完成目标而努力。首先用图示或者演示的办法让学生学会操作、熟悉操作步骤。其次，学生分组自行练习，交流操作的过程及分享操作经验。展示优秀的课堂活动。英语课一个突出特点就是每节课都能让学生通过完成“任务”来达到完成和掌握知识内容。学生在组内通过自我评价和相互评价挑选出最优秀的作品，教师通过多媒体和投影仪将学习成果在全班展示，并让学生演示自己的学习成果，将自己的劳动成果与大家共享。最后，教师小结，评价课堂任务完成情况。经过第二轮的研究，学生通过导学案的使用，知识点掌握的更加扎实。