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1、上课用短文三篇,1,学习目标,1、了解西方随笔的文体特点，以及文章丰富的文化内涵。 2、尝试用西方的逻辑思维方式来思考和表达问题。 3、注意学习课文语言，摘抄名言警句。,上课用短文三篇,2,文体常识,随笔是散文中特殊的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制灵活多样，不拘一格；随笔也不受字数的限制，篇幅长短皆由内容而定。写随笔最重要的是要表达出写作的意图，或是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或是一个新观点 阅读这类文章，要整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点，品位妙语佳句，还要敢于发表自己的见解。,上课用短文三篇,3,
2、散文与随笔的区别,随笔主“理”，是说理的，重“讲谈”色彩，较为冷静；而散文主“情”，是抒情的，重“自白”色彩，较为热烈。随笔面向人生，咀嚼人生况味，重哲理感悟；而散文面向内心，剖露人性奥秘，重生命体验。随笔讲求“文化”品位，读之能增人智慧，令人玩味不尽；而散文崇尚“人性”深度，读之能开启性灵，使人净化灵魂。,上课用短文三篇,4,随笔与杂文的区别,随笔与杂文都重说理、讲个性、富理趣，但是也有区别：首先表现在取材上，杂文取材多为抨击时政、针砭时弊，往往“小中见大”；随笔在取材上比杂文要“软”“淡”一些（多为二、三流题材），往往是“小中见趣”。其次表现在笔调上的区别，杂文“犀利”，往往寸铁杀人，“当
3、头一击”即制强敌于死地，诚所谓“嬉笑怒骂，皆成文章”；随笔较为“闲适”，常常从容道来，温文尔雅，总不失“绅士”风度。另外还表现在语言色彩上，杂文多用“讽刺”，比较辛辣；随笔推崇“幽默”，较为惬意。 （引自刘锡庆“随笔”随谈）,上课用短文三篇,5,热爱生命,蒙田,上课用短文三篇,6,一个死囚在临刑前被突然告知：你如果能端着一碗水绕皇宫走上一圈而滴水不洒，你就会被国王赦免。死囚答应了。皇宫周围高低不平，还有许多台阶，观看的人起哄，而死囚只是死死地盯着碗里的不一步步地走了大半天，终于走回到了出发点，竟然一滴水也没有洒出来。人群沸腾了，国王也非常高兴，问他：“你怎么能做到滴水不洒呢？”死囚回答说：“我
4、端的哪里是水，分明是我的生命啊！”人生只是一个竞技场，当你扮演自己的角色在场上自由呼吸着生命的空气时，也许你并没有觉察到，生命、自由的宝贵，而一旦将失去这些，除了懊悔与自责外，更多的是加倍珍惜。我们如何热爱生命，珍惜生命，让生命绽放出绚丽的色彩，那就让我们去品读这三则短文吧！,上课用短文三篇,7,整体把握,阅读课文，概括课文内容：,第一段：从“度日”谈起，阐释了对生命的认识，表达了对生命的热爱之情。 第二段：过渡，导出第三段。 第三段：揭示生的本质即死，表达更加热爱生活的思想感情。,上课用短文三篇,8,内容总结,两段内容各有什么侧重点？,第一段侧重从不同的生活态度，表明为什么要热爱生活。 第三
5、段着重从生与死，生命的短暂谈怎样热爱生命抓紧时间、有效利用时间、使生命过得丰盈充实。,上课用短文三篇,9,研读第一段,1.作者觉得热爱生命就要如何对待生活？ 2.作者对生命的理解和“哲人”的有什么不同？,“哲人”认为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。 我却认为生命受到自然的恩赐，它是优越无比的，如果我们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们。,要热爱生活，“坏日子”要飞快地过，好日子要慢慢赏玩，领略美好的时光。,上课用短文三篇,10,研读第二段,作者引用了古罗马哲学家塞涅卡的格言：“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部
6、希望寄托于来世。”作者对这句话没有作任何评论，他引用这句话的意图是什么？,说明随便打发时光的人实际上并不是什么“哲人”，而是真正的“糊涂人”。真正的希望不在于来世，不在于任何虚无缥缈的东西，而在于生命本身。,上课用短文三篇,11,研读第三段,1.面对“死亡”，作者的态度是怎样的？ 2.“我”热爱生命，但为什么“对随时告别人生，毫不惋惜”？,不要害怕死亡，只有乐于生，才能不感到死之苦恼。剩下的生命愈是短暂，“我”愈要使它过得丰盈饱满。,因为乐于生的人好好地享受了生活，对于死亡就不会感到遗憾。而“我”热爱生活，“比别人多享受到一倍的生活”，当需要告别人生的时候，“我”会毫不惋惜。,上课用短文三篇,
7、12,研读第三段,3.“生之本质在于死。” 这句话怎么理解？ 4.“享受生活要讲究方法”，文中谈到了哪些方法？,有生就有死，没有死也就没有生。死亡是生命的另一种形式。,抓紧时间和有效的利用时间。只有正确认识生命，以乐观的态度去看待生活，关心生活，才能感受生活的美好，才能享受生活。,上课用短文三篇,13,我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日
8、史铁生我与地坛,上课用短文三篇,14,况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。赤壁赋 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 春江花月夜,上课用短文三篇,15,文章意义,生活是相对于生命而言的，热爱生命的最好方式就是珍惜时光，热爱生活。同样，“死亡”是“生命”的另一种形式，是热烈丰盈的生命形式的终极状态。如果你能够充分地享用生命所赋予的所有快乐，你会留意死亡的降临吗？ 这就是本文所昭示的基本的意义。,上课用短文三篇,16,“热爱生命”语段,（一）你热
9、爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料 。富兰克林,（二）人最宝贵的是生命，它给予我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时不会因虚度年华而后悔，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在他临死的时候就能说：“我已把我整个生命和全部精力献给最壮丽的事业为人类的解放而斗争。保尔 柯察金,上课用短文三篇,17,（四）热爱生命 食指 也许我瘦弱的身躯象攀附的葛藤， 把握不住自己命运的前程， 那请在凄风苦雨中听我的声音，仍在反复地低语：热爱生命。也许经过人生激烈的搏斗后，我死得比那湖水还要平静。那请去墓地寻找的我的碑文，上面仍刻着：热爱生命。我下决心：用痛苦来做砝码，我有信心：以人生去做天平。
10、我要称出一个人生命的价值，要后代以我为榜样：热爱生命。我有着向旧势力挑战的个性，虽是历经挫败，我绝不轻从。我能顽强地活着，活到现在，就在于：相信未来，热爱生命。,上课用短文三篇,18,面对时光的流逝，要 时光。 面对生活的苦恼，要 生活。 面对死亡的来临，要 死亡。 面对生命的短暂，要 生命。,珍惜,享受,超越,热爱,上课用短文三篇,19,对度日 的认识,消磨光阴,慢慢赏玩,飞快地去“度”,细细品尝,对生命 的理解,“哲人”,苦事、贱物,“我”,优越无比,糊涂人,寄托来世,对死亡 的态度,毫不惋惜,乐于生,生活关心,抓紧时间,对比论证,风格：朴素、明辩，富有逻辑性,上课用短文三篇,20,人是一
11、根能思考的苇草,帕斯卡尔,上课用短文三篇,21,整体把握,第一部分（第1段）：人与自然界的万物区别开来的主要标志是人能够思想。 第二部分（第2-4段）：提出“思想形成人的伟大”的观点。 第三部分（第5段）：指出人追求自己的尊严，应求之于思想的规定。,阅读课文，概括课文内容：,上课用短文三篇,22,重点研读,1.为什么说“人是一根能思想的苇草”？ 2.“人是能思想的苇草”概括了人什么样的特点？,人是自然界最脆弱的东西，因而说他是“苇草”，但人又能思想，这是别的力量所无法摧毁的。,人的渺小、脆弱，在大自然面前的不堪一击。,上课用短文三篇,23,重点研读,3.帕斯卡尔为什么把人比作“一根能思想的苇草
12、”？,以“苇草”为喻，形象地写出人的渺小、脆弱，在大自然面前的不堪一击。这样比喻是为了衬托出思想的力量：思想使渺小的人变得高贵和有尊严。宇宙的浩大，能毁灭脆弱渺小的人；人却因为思想，可以囊括宇宙，这就是人在宇宙中的全部尊严。,上课用短文三篇,24,重点研读,4.人是一根能思想的苇草中，作者为什么说“我们全部的尊严就在于思想”？怎样理解“这就是道德的原则”？,作者把思想看做是人之所以为人以及人超出其他万物的标志。因为人是高于自然的，在自然界中，人有着绝对的优势，他的优势表现在他的精神上，他的思想上。思想可以超越自然，超越物质，可以通向无限，这使得人在自然中有了尊严，有了主宰世界的能力，所以说：“
13、我们全部的尊严就在于思想。”,上课用短文三篇,25,重点研读,4.人是一根能思想的苇草中，作者为什么说“我们全部的尊严就在于思想”？怎样理解“这就是道德的原则”？,也正因为如此，我们“必须提高自己”，要“努力好好地思想”，这就是我们存在于世界的意义，人在自然中的崇高使命。这里，作者把这一使命上升到道德层面，换言之，人若不努力思想，就不是一个有道德的人，即丧失了人之为人的起码条件。,上课用短文三篇,26,文章小结,内容总结： 文章的核心观点：思想形成人的伟大。即：人之伟大源于他拥有思想。 文章主旨： 人很脆弱，伟大之处在于人能思想，人应该努力地“好好思想”。,上课用短文三篇,27,信条,富尔格姆
14、,上课用短文三篇,28,自读这篇课文，画出那些对你感触比较深的信条。 哪一条信条或者哪几条信条对你感触比较深，是怎样的感悟？,整体把握,阅读课文，思考下列问题：,上课用短文三篇,29,1.本文的主要观点是什么？作者强调了什么？,重点研读,观点：“我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我在幼儿园就学过。”接着，文章列出了十六条理念。 作者特别强调十六条中的一条：“当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起。”即强调人与人之间要团结，要互相关爱，要有集体精神。,上课用短文三篇,30,7(示例一）自己不想说的话，不强求他人说；自己不愿听的话，不强求他人听；自己不愿做的事，不强求他人做。 （示例二）为他人生活提供方便，为和谐相处创造条件；为他人成长贡献力量，为共同发展奉献智慧。在成全他人中成全自我，在分享快乐中创造幸福。,上课用短文三篇,31,8.粗壮的树干像弯曲的胳膊，树枝的叶子像握紧的拳头，拳头高高举起，大树开始了与人类对抗的旅程。高举斧头的人类应该静下心来思考：斧头和拳头哪个更厉害？对抗究竟有最终的胜利者吗？,