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1、如何在思品教学中激发学生的道德情感 思想品德课具有强大的德育功能，上好思想品德课的关键是激发学生的道德情感，引发学生的情感体验，那么，如何才能丰富学生的道德情感体验呢？ 一、创设良好的情景，激发学生的道德情感 苏联教育家加里宁曾说过：“要使学生感动，所以教学中教师首先要以真挚的感情、鲜明的是非观和强烈的爱憎感、亲切的语言感染学生。”教师全身心地投入感情会把学生带到特定的情景中去，以情动情，引起学生的共鸣。 其次，情感与想象有密切联系，要激起学生的道德情感必须使学生在想象中产生情感所应指向的鲜明形象。教师在课堂上就要利用实物、图片、录音、录象、多媒体、表演等直观形式为学生提供鲜明、逼真的形象，把
2、学生带到特定的环境中以激发学生的情感。如在教可爱的祖国一课时，先出示一幅相关祖国大好河山内容的挂图，同时教师配乐讲述，让学生边听、边看、边想，使之进入意境，这样不知不觉脑海中就会浮出祖国壮丽山河的图画。此时，热爱祖国的情感便会油不过生，使学生在情景交融中受到感染，从而激发他们热爱祖国的情感。 二、以道德理论知识培养道德情感道德理论能产生情感，而道德理论又来自思想品德课的每一篇教材和实际事例，实行道德评价，老师再引导学生在实践中见诸行动，从而强化和巩固对道德理解的理解。如教学盲人摸象的启示一课时，引导学生动用课本上学到的道理，去分析解释自己遇到的实际问题，使学生理解到看人也要全面看。这样引导学生
3、联系生活实际看事物、看同学，学生容易接受，容易懂。三、以情动情，激发学生的道德情感在教学中，利用教材中英雄人物的光辉事迹挖掘出道德情感，感染学生，产生情感共鸣，推动学生迈出化知为行的第一步。四、在具体的实践活动中激发并强化学生的道德情感即时把实践活动引入思想品德课堂，使学生的活动成果得以体现，学生的道德情感很容易得到激发和强化，并可对学生形成良好的行为习惯起到积极的促动作用。我们除了充分利用参观、访问、社会调查等方式，把道德理解转化到实践活动中去，还注意把实践活动带到课堂上来。如教学热爱科学，勤奋学习一课时，我们利用课余时间，让学生搜集大量相关科技进步促动社会发展的实例，带着“科技促动社会发展
4、”这个问题，展开交流讨论。之后，我们又举行了走向科学主题班会。在课堂上，让同学们把课外学到的小知识，在课堂上“露一手”，同学们热情很高，都争先恐后为大家展示“小实验”、“小发明”、“小制作”等实践成果，这样即时把实践活动引入课堂，学生们兴趣很浓，把学生这种热爱科学的情感加以激发和强化，收到了良好的教育效果。五、巧于首尾，升华学生的道德情感良好的开头固然重要，但好的结尾无疑在一节课中也占有重要地位。每一节课都应该是一个整体，课堂教学各个环节都应好好琢磨，使它体现给人们美感。一节思品课如果结尾平淡，就会让人感到索然无味。所以，一堂课结束时，如果能配上一段紧扣本节主题思想的音乐，就会使学生在音乐中加
5、深对所学知识的理解，升华学生的道德情感。实践证明，音乐在思品课中的使用，确实能提升教学效率，但我们应注意以下几点：1、要适用。即音乐的使用要准确，要紧扣教材内容，不能牵强附会，离题万里。2、要适时。人的需要是随着时空的变化而变化的，如果音乐的变化不即时，就会削弱它的作用，所以，教师要重视音乐使用时机的把握，要在课堂教学的适当环节上，适时使用音乐，激励学生的学习的兴趣、积极性。3、要适度。在使用数量上不宜过多，思品课毕竟不是音乐课，不能把思品课上成音乐课。所以，教师要精心设计，让音乐能起到升华学生道德情感的作用就够了。总来说之，在思想品德课中激发学生的道德情感是一项具体而复杂的工作，培养学生高尚的道德情感做为教学目的，这需要教师在教学中灵活的教法和教学设计。抓住学生的兴趣爱好，走进学生的内心世界，理解学生的行动变化，发现学生的闪光点，创设良好的情境，细心抓住教学中的每一个环节，充分相信学生。我相信这样做，不但能够收到良好的教学效果，更能激发学生的道德情感，使学生成为一个道德高尚的人。如何在思品教学中激发学生的道德情感梁园区水池铺乡关庄小学 梁文霞