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临川寺中学：马永教 我认为实验探究性的教学内容适合以合作为主的课堂教学设计。下面就以制取氧气为案例写的一篇学生合作学习案例。一、 明确目标，重难点。1、了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念，培养学生的实验技能；2、通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和使用比较学习法（重）3、激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识（难）二、教学目标的讲解。目的让学生知道这节课干啥。三、课前准备（1）、内容预习。（2）、小组划分。全班共有61名学生，分为6组，每组10人，按了解到的情况分为 2A：6B：2C，明确不同层次的问题有不同的发言人，且每组由1人负责，为组长，且组长由B中选出，教学时应多注意1、学生的团体意识不够。2、出现以几个别人为中心其他的仅仅被动接受和各表达。3、氛围没形成，相互不协调。（3）、制订课堂标准，竞争、抢答、打分制。四授课（1）、导入，请同学们屏住呼吸，能屏多久？为什么？请抢答。C回答。打分。（2）、氧气如何获得（预习内容）抢，C回答，打分。工业如何制氧气？B回答。打分。实验室如何制氧气？A回答，打分。（3）、教师强调制取过程步骤及注意事项。（4）、学生分组实验，由其他组的同学评价打分（具体的是本组A同学给其他组的同学讲解做法和原因，其他组同学质疑的打分）。（5）、教师总结得出实验结论。（6）、小结练习。五、点评和奖励。