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1、小学英语课堂教学语言的设计与使用学习总结经过一段时间在远程视频的学习，专家们精辟的见解和准确的剖析，给了原本对小学英语课堂教学设计略感头疼的我一个非常好的引领。英语是世界通用的一种重要的语言交际工具，在中国，学生从小学开始至大学毕业，甚至在研究生阶段，一直在学习这种跨文化语言。如此十余年的英语学习，从理论上来说，每天学一个单词，每天学一个句子，十余年之后，学生的英语水平也应当相当之高。然而，事实却是，十余年的英语学习，绝大部分学生，在掌握了大量的词汇和熟练的语法规则之后，依然耳不会听，口不善言。这种普遍现象的出现，是因为目前学生缺乏有利于英语习得的生活化二语习得环境，跨文化交际意识薄弱，不能学
2、以至用。就目前小学生的外语学习环境而言，课堂还是小学生接受英语的主要渠道，要改变英语教学的“费时低效”的状况，就必须在课堂上建立起有利于英语习得的二语习得环境，让学生习得的语言在不断的交际运用中得到真正的提高。现将学习所得总结如下：一、目标的设计上目标的设计体现素质教育的思想，加强对学生综合语言能力的培养。义务教育阶段英语课程的目标是培养学生综合运用语言的能力，这种能力的形成是建立在技能、知识、情感、策略、以及文化等方面综合发展的基础这上。因此，课程目标由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化五个要素组成。与以往英语课程目标相比，增加了情感、策略和文化方面的要求，目的是激发和培养学生学习
3、英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，发展学生自主学习的能力。从学生的现有水平和学习能力出发，培养使用英语思维的能力作为教师，要把握学生学习习惯养成的关键时期，特别是低段小学生刚接触英语的时候，教师更要注意自己输入语言的方式和成效，为学生以后的语言学习打下良好的基础，教师通过放慢语速，发音清晰，使用出现频率较高的词汇，不断复现，所谓重复千遍就是流利，同时借助图片、实物、表情、手势、幻灯等直观教学手段，用学生所能理解的、可接受的英语来组织教学，也是学生习惯养成的一个重要方面。二、教学环节的设计教学环节的设计应该是合理有效的。新知的导入要注意做好两点：一是把握时间，二是激发情感。导入的方法灵活
4、多样，你可以以chant、 songs 、TPR的形式，也可以是其它的方式。呈现环节我认为如研修专家程晓堂老师所说“从整体到局部”这一呈现形式会比较好。一节课的教学设计情境创设是至关重要的，能否激起学生学习的兴趣，决定着你的课堂教学目标能否实现。而练习设计更要紧扣所学知识才能起到巩固的作用。课堂动态生成的教学资源，教师若能把握得当，不仅能激活学生的思维，为学生的有效理解提供一个较真实的认知模板，给学生生活化的体验，同时也能丰富课堂教学的语言信息量，扩大语言输入。教师要敢于挑战自己，要有扩大言语交际的意识，不能把课堂用语的使用仅仅局限在少数几句课堂用语中。扩大课堂用语的交际性,不仅对教师的课堂语
5、言提出了更高的要求,也对教师的综合素质有了更迫切的要求。三、视频教学片段观感在研修组给我们展示的完整课堂教学案例和多个优秀教学片段中，教师充分利用了多媒体课件来开展教学，激发了学生的兴趣，达到了良好的教学效果。教师通过创设和营造模拟真实化又有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用教学资源，组织学生围绕一个主题开展相关的一系列活动，为学生提供充分的语言实践机会，使学生在体验、感受、探究中将新的信息逐渐内化为自身的思维方式，并获得初步的语言运用能力。在多维互动中，教师与学生是平等的活动参与者，他们既是信息的发送者，又是信息的接受者和加工者，更是信息共享的合作伙伴。主题活动着眼于学生的生活实际，以应用为动力，以应用为目的，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情，为学生将来进行社会真实交际积累经验，作好准备。学会制作并使用多媒体课件是新课程对英语教师提出的一项新要求。同时，课例中教师采用表演、说唱等方式进行教学，给学生提供了大量的练习语言的机会，改变了原来教师讲、学生听的静态课堂模式。观看了这些案例后，我深受启发：教师应采用多样的教学活动让学生在使用中学会英语。