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1、学前儿童故事教学活动设计说课稿 隆昌幼儿师范学校 周俊童话是一颗神奇的种子，它深深的种在孩子的心里。在五彩斑斓的童话里，跟着尼尔斯，穿越山壁、森林、湖泊，感受大自然的美；牵着彼得潘的手勇敢的和海盗击剑拼搏；幻化成美丽的拇指姑娘和小精灵在花间漫步。童话是伴着我们成长的亲密伙伴，也是它带着我们和书面语言进行了第一次亲密接触。所以在幼儿园教学活动中更离不开童话故事教学。尊敬各位评委、老师大家好！我是四川省隆昌幼儿师范学校的教师，我的名字叫周俊。今天我带来的说课内容是学前儿童故事教学活动设计。我主要从四个方面进行说课：一、说教材和学情；二、说教法和学法；三说教学过程；四、说教学反思。首先我说的是教材和
2、学情：幼儿园教育活动指导是幼师生必修的一门专业学科。本课位于高等教育出版社出版的幼儿园教育活动指导第三章第二节。纵观整本教材，一至二章主要是让学生建立幼儿园教育活动的基本理论框架；第三章重点向学生讲解幼儿园五大领域的教学设计，它具有很强的实践性和操作性,是知识向能力的转化的体现。本次我的说课内容是语言领域的文学作品活动中一个非常重要的内容，因为它是整个语言领域中最核心，最基础的部分。我以故事教学活动设计为突破口，让学生更容易掌握语言活动的设计。教师要让每一位学生都找到一把开启知识殿堂的钥匙。认真分析学生的学习情况是格外重要的。我所教授的班级属于三年制幼师生，他们即将毕业，已经掌握了教案设计的基
3、本格式，基本能运用各种教育教学用语，但是他们文化底蕴较差，对五大领域活动设计的区分不明确，尤其对形式多样的语言活动设计掌握薄弱。根据对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：认知目标了解故事教学的基本方法，掌握故事教学的活动设计的基本要领；能力目标能利用故事教学的基本方法完成故事教学活动设计，并能大胆的进行试讲；情感目标在活动中感受幼儿园故事教学活动的特色；对故事教学产生浓厚的兴趣。由于本课是试讲练习前的理论加能力的准备课，所以本课的教学重点定为“能利用故事教学的基本方法完成故事教学的活动设计”。而要培养这种能力就必须让学生对故事教学产生浓厚的兴趣，所以“感受幼儿园故事教学活动的特色”就成了本
4、课的难点和关键。作为一名教法老师，在教学中我更注重“以身示范”。所以我的教学方法突出一个“演”字。在教学中采用“演、讲、评、练”相结合的方式，让学生深切感受幼儿园故事教学活动的特色。“演”： 通教师示范表演，将幼儿园故事教学环节形象展示出来； “讲”：教师系统讲解故事教学活动的设计；“评”：在试讲中对学生的表现做评价和建议，学生促进的发展；“练”：通过分层训练提升学生的能力。在学法中突出学生自主学习和合作意识，课堂中给予学生充足的思考时间探索新知，提升学生的自学能力；坚持小组合作探究的方式完成学习，增强学生的团队意识，让学生真正成为课堂的主人，快乐学习。根据以上的分析，这节课的教学过程我设计了
5、三个环节。第一个环节：感知理解通过示范导入、示范讲解，达到主要是新知学习的目的；第二个环节训练提升，通过基础训练和拓展训练，达到能力转化的目的；第三个环节是小结延伸，通过课堂小结、布置作业，达到巩固强化的目的。下面我将具体加以说明。首先是第一环节“感知理解示范导入”：为了让学生深切的感受创设情境激发兴趣的重要性。通过播放找朋友儿歌，让学在游戏中找到藏好的图片，激起他们学习的兴趣，感到课堂的快乐。接着教师举起图片提问：“同学们，在幼儿园中如何开展故事教学活动呢？”从而引出新课学前儿童故事教学活动的设计。这种生动活泼的导入方式，也是对她们以后的教学进行指导和启发。接下来，我主要采用“演和讲”的方式
6、，让学生在小组讨论中掌握设计故事教学活动的方法，完成我的认知目标，为落实教学重点打下坚实的基础。首先我通过提问“规范教案的教学环节包括哪些部分？”让学生回顾已学知识，确定教学环节由“导入、基本部分（1感知理解、2深入体会、3活动体验）、小结、延伸”组成；接着请学生自主学习故事教学活动设计要点，做到新旧知识的自然衔接。为了检查学生的自学情况，我采用表演示范方式，让学生边看我的故事教学试讲边思考：“我示范的是故事教学中的哪个环节？采用了哪些教学方法？这种教学方法有什么作用？”在这里我着重发挥学生学习的自主性和创造性。让学生学会思考，学会探索，勇于解决问题，有效的提高学习能力。请看，这是我在课堂中的
7、示范内容：通过我的示范，让学生深切的感受在幼儿园故事教学的独特性，并和学生讨论，明确故事教学的基本方法：1要采用丰富有趣的导入创设情境，激发幼儿的兴趣；2在讲述故事中恰当运用图片、音乐刺激幼儿的各种感官，3结合提问帮助幼儿理解故事的内容。在我“演”的影响下，学生对故事教学产生了浓厚的兴趣，接着我结合故事教案为学生讲解故事教学活动的每一个环节的设计方法和要点，初步落实我的教学重点：一导入部分：创设情境，做到新颖有趣；二初步感知故事：结合音乐PPT讲故事，利用提问帮助幼儿掌握故事内容；三深入体验故事：边讲边感受，重在理解故事主旨；四巩固迁移经验：开展相关故事活动，提升幼儿兴趣；五小结延伸：归纳活动
8、主要内容，做到五大领域相互渗透。由于本门学科具有理论性和实践性的双重特性，除了让学生掌握相应的理论知识，更重要的是能将所学知识灵活地运用在试讲中，真正做到知识向能力的转化。这既是本次教学的重点，也是本次教学的难点。（随即进入我的教学活动第二个环节“训练提升”）（在这一环节中，）我特意设计了两个层次的能力转化训练，并灵活利用“演、讲、评、练”的方法攻克教学难点。第一层次为基础能力训练，活动名称为试讲风采展，目的是活跃课堂气氛，让学生对故事试讲产生浓厚的兴趣，初步进行能力转化。首先我将设计好的故事简案吉吉和磨磨分发给每位同学，并将学生分成五个小组，然后分组讨论为其设计试讲内容，在学生讨论期间我播放
9、与内容相关的图片和音乐，进行情境创设，并巡视指导。讨论完后，各组选派代表进行试讲展示和小组间的点评，评出最佳风采人物，紧接着我请学生思考：“为什么故事教学设计相同，试讲效果却不同呢？”在活动中，学生也明显感受到了差别，通过我的提示，学生积极讨论，总结出：“提问形式、语言技巧、奖励机制、态势语技巧、应变机智等都会影响试讲的效果”。学生能够找到这些结论，对于他们在能力转化中起到了不可磨灭的影响，对教学难点的落实起到了关键作用。这时学生对试讲有了信心，为了进一步完成教学难点，我开始了第二层次的能力训练。让学生在不断的训练实践中将提升技能！我让学生根据故事吉吉和磨磨重新设计教学环节，通过分组、讨论、设
10、计、展示、评点、总结小组，让学生进一步掌握故事教学设计要点，从而也检查学生的试讲情况。整个教学中我遵循的思路是：情景创设激兴趣，以身示范做表率，层层深入重探索，步步训练促技能。在有条不紊的教学设计中逐步落实重点和难点，让学生掌握知识、切实做到由知识向技能的顺利转化。（在教学活动的最后环节“小结延伸”中），我结合板书引导学生对本课内容进行归纳总结，让学生再次明确本课的学习重点，鼓励学生积极大胆设计教学和试讲。这是我课上的板书。最后的作业环节，我根据学生的个性特点和技能掌握情况，我将作业分为：求实和创新两个方面。既遵循了“因材施教”的理念，也不会伤害学生的自尊心。本节课的教学，我认为最成功的地方就是我能亲身示范，在课堂中做到循序渐进，灵活地利用演讲评练的方式将教学趣味化、活动化，极大地提高了学生学习的兴趣和信心。当然通过本节课我也发现了一些问题：学生缺少对幼儿的身心和心理特点的了解 ，在设计活动中提问语会出现过难或过易。另外学生在试讲中语言技巧的处理和态势语技巧处理不够恰当，需多花时间进行专项训练。 以上就是我说课的全部内容。如有不当之处请各位评委老师指正，谢谢！