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1、9、寓言故事南辕北辙的教案龙湖镇中心学校 吴海妹教学内容分析：南辕北辙是一篇寓言故事。这则寓言故事讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听劝告，只能离楚国越来越远了。这个寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才充分发挥自己的有利条件：如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。文章短小精悍、言简意赅、以对话为主，适于儿童分角色朗读。教学目标：1、会写“辕、辙”，理解“辕、辙、硬、盘缠、把式”等词。2、正确流利有感情地朗读课文；理解句意，读懂南辕北辙的故事内容。3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听众朋友的提醒和忠告。教学重点：理解南辕北辙故事内
2、容，明白其中的道理。教学难点：体会、领悟道理。教学课时：1课时教学准备：1、 学生预习。2、 老师准备课件。教学过程：一、 谈话导入。1、 同学们，你们一定听过或读过不少寓言故事吧，能说说你都读了哪些？（学生谈）2、 揭题：南辕北辙3、 解题，解释“辕”“ 辙”利用课件帮助理解。并指导书写。4、 明确学习目标，过渡导入：学习寓言需要掌握两个问题，一是理解寓言故事的内容；二是明白其中的道理。对于这两个问题，我担心的不是同学们能不能找到答案，我最担心的是同学们能不能读好书，因为书读好了，答案自然就会有的。为了把课文读得更好，我们先来听课文朗读。二、 初读寓言，整体感知。1、 听朗读。（课件出示设置
3、生字为红色字体及注明停顿记号的课文，并播放课文录音。）要求注意生字的读音和句子的停顿、重音、语气。2、 学生画下生字词，标段序号，自学生字词。3、 检查生字词掌握情况。（课件出示生字词）4、 （课件出示注明停顿记号的课文）学生各自练读，争取读正确、流利、甚至有感情朗读。5、 检查学生读课文的情况，随机指导读好课文。6、 默读课文，想一想文中哪一段话可以概括故事内容？7、 抓住“楚国在南边，他硬要往北走”质疑，引出下文。 (1)解词“硬要”（2）质疑：同学们，这个人要去哪？楚国在哪个方向？可他却怎么走？书读到这，你们有什么奇怪？（学生可能提：楚国在南边，他为什么硬要往北走？）8、过渡引入下文：咱
4、们接着读下文，看看他的理由是什么？三、 品读对话部分，明白对话的理由。1、 根据对话内容，选择语气词填空。（引语：为了使对话更富有感情，我们先把这些红色的词“执迷不悟、固执己见、得意、诚恳、奇怪、再次诚恳“选入对话的提示语中。）2、 学生根据选择的语气词，各自练习读出感情。解词“把式、盘缠”。3、 分角色朗读课文。（或分组或个别）4、 谈理由。（出示课件：马快、车夫好、盘缠多）5、 过渡引入下文：按理说他的马快、车夫好、盘缠多，理应很快到达楚国，可是结果呢？四、感悟升华。1、齐读最后一自然段。说说他到得了楚国吗？2、再抓住“楚国在南边，他硬要往北走。”评价这个人。填空：这是一个（ ）的人3、小结过渡：这个人的条件这么好，之所以到不了楚国，主要还是因为他没有选对方向，又不听劝告。今天，他又来到我们中间，让我们好好地劝劝他。4、口语练习，明道理。因为方向错了，所以（ ）；如果方向对了，（ ）。5、小结：由此可见，做事必须选对方向，听人劝告，才能把事情做好。6、总结全文：应该向南走，却往北行，永远也到不了目的地，行动和目标相反，这就是南辕北辙。五、板书设计： 南辕北辙目标 楚国 南 相反行动 往 北 到不了