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1、三位数加三位数的连续进位加法教学反思城关镇中心小学 陈长琴三位数加三位数的连续进位加法是人教版小学三年级上册第二单元第二课时的教学内容。本课是在学生掌握两位数加两位数连续进位加法的基础上进行教学的，是以后学习多位数进位加法的基础，也是为后面的加减法验算奠定基础。为此，我确定了本课的教学重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确计算，逐步达到熟练。难点是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。由于学生已知道加法计算的法则并能进行计算，因此，在本课着重解决百位上的数怎么算及应注意的问题，培养学生的计算和估算的意识。 在本节课的教学中，我先复习两位数加两位数的进位加法的计算法则，并抽
2、学生计算两位数加两位数的进位加法试题，看学生存在哪些问题，针对问题重点点拨，然后引导学生将新旧知识进行联系，采用沟通和运用迁移的方法，教学三位数加三位数的连续进位加法，在教学中，我出示例题的学习要求，让学生自己大胆的尝试着做一做，这样使学生在已有的知识技能基础上对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。从而对学生存在的问题加以指导，使学生的认知结构得以拓展。这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，也提高了学生的学习兴趣，同时也体验了成功的快乐。 在教学时，我发现自己一节课从头到尾都在反复强调计算的方法，一定要把相同的数位对齐，从个位算起，哪一位满十一定要
3、向前一位进一，前一位计算时不要把进来的一掉了。但课堂作业交来我就有点发愁了，计算错误太多，而且计算速度很慢，很多孩子20以内的加减法还不够熟练，也有个别孩子不停地掰着手指。我着急了，到底是什么原因，我想学生学过的知识有所遗忘，应该先复习加法口诀，进位加法的计算方法，适当的进行练习，提高学生的计算水平，对个别学生应个别辅导，对他们要有耐心和细心，时刻提醒他们做题要认真审题，细心计算，提高自己的计算能力。 另外，根据学生年龄特点，认知能力，学习注意不集中等情况,巩固练习时设计了夺红旗比赛，从而活跃了课堂的气氛,激发了学生的学习兴趣,提高学生的计算速度和计算能力。在做题过程中发现有的学生能融会贯通、
4、举一反三，有的学生基本学会，还有的学生基本不会的情况，然后设计针对性的作业题，有些学生对较难的题不会，我采用兵教兵的方法进行学习，这样差生不仅学会了知识，也不会感觉到老师一遍一遍的教而尴尬，优生也有一种成功的喜悦。 本节课我坚持以学生独立思考，自主探究，合作交流的课堂模式，但在学生相互交流反馈的过程中为突破教学难点、学生估算错误等问题的解决用时过长，造成整堂课课堂教学不够紧凑，节奏缓慢等局面。而且部分学生认为问题简单，自己都会，就没有用心的听讲，导致计算过程中以前怎么错的现在还是这么错的，特别是在对向前进 “1”的处理，不是多加一次，就是忘记加了。在以后的教学工作中，我将继续钻研教材，了解学生，根据学生的认知水平和学习实际情况设计教案，制定出行知有效的教学方法，认真反思上过的每一堂课，寻找每堂课的得与失，争取每节课都能成为有效的教学课堂。